高中英语音标教学课件

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供参考的范例Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes说课教案(一)教学内容1.本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero,History makers,Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero,但涉及的领域不同,它们融会贯通,承上启下,融为一体。2.本课是介绍National Hero,是学生比较熟悉和感兴趣的话题,前部分需要介绍杨利伟和神州五号,让学生掌握有关词汇;后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。3.本课文出现了较多的定语从句,还有生词较多(有些单词表没有而初中又没有学过),在这样的困难前提下,我引导学生通过 culture and background knowledge,结合课本内容丰富自己的知识面,拓宽学生对航天知识的了解,让学生了解航天英雄的成功之路,激发他们的民族自豪感。(二)学生分析1.组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间,大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实,而且缺乏主动学习的能动性,自学能力差,对学习没有持有探究性和方向性,也没有养成良好英语学习习惯,所以学习成绩不太理想。2.学生的知识与技能水平职业高中招生的学生,基础知识比较薄弱,甚至连音标都不会读,词汇的掌握范围狭窄,影响了阅读,听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平,面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话,而且在阅读上,未能掌握泛读和精读的技巧和方法,课后的预习和复习能力较差,缺乏总结归纳的能力。3.学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般,但经过了一定时间的训练后,他们还是掌握了pair work,group work,using the culture and background knowledge的阅读技巧。(三)教学目标1.通过快速阅读文章,学生能够对每段文章进行归纳总结,准确地把段落主题与所给的headings联系起来。2.通过仔细阅读,学生能够回答关于文章的细节问题。3.通过进一步阅读,学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。(四)教学策略教学方法:使用交际法,充分调动学生的积极性,积极参与到课堂教学中,通过师生互动,小组表演的形式,完成各种任务,以达到完成教学任务的途径。(五)教学过程第一步 导入T:Good morning,Everyone!Do you like watching movies?Do you know Jet Lee(李连杰)?Do you know one of his famous movie called HERO?What does‘hero’mean?Who are the heroes in your heart?Do you know Yan Liwei,our national hero?第二步 介绍文章人物T:Open your books,and turn to page 100 and 101.Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship.It lifted off at 9 a.m.on Wednesday,October 15th,2003 in Jiuquan,Gansu Province.It was carrying Yang Liwei.It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China’s first astronaut.He was a pilot in the army.He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998.During the 21-hour space flight,he circled the earth 14 times.When the spaceship was doing its seventh circle,Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations,expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍文章时,展示文章中的生词,让学生猜测词意,带读并加以巩固。第三步 阅读文章(1)Fast Reading呈现六个headings,让学生快速阅读,要求归纳每段的主题。a.Astronaut lands safelyb.Welcome homec.International good wishedd.An exciting lift-offe.Introdutionf.During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。(2)Careful Reading学生通过fast reading,完成了headings后,基本对课文有一定的了解,然后呈现出五道问题,要求学生再进行第二次阅读,对课文进行更深入的了解。1.How did Yang Liwei feel duing the flight?How did he feel afterwards?2.What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?3.How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?4.What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?5.What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?第四步 巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉,训练学生的阅读速度和解题技巧,最后通过ask and answer in pairs,培养学生的口语能力,并强迫他们记住文章的主要内容,为下一步语言运用打下基础。第五步 语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力,让学生运用自己学过的语言知识,对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组,每个小组有一名同学扮演“杨利伟”,其他同学为全国各地新闻媒体记者,他们自由设计问题,对“杨利伟”进行采访。教师巡视课堂,发现表现出色的小组,让他们到台前表演。教师总结评价。第六步 布置作业让学生准备复述杨利伟的故事,要求说出自己的民族自豪感。A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 FestivalsHUANG SHUI PINGGeneral objectives:1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.Language aim:1.Phrases:Be celebrated by,fall on,mark,be decorated with,tradition/traditional,serve,take part in,get together2.important sentences:The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.It marks the beginning of the hottest season of the year.Ability aim:1).Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.2).Using own words to describe some important Chinese festivals.Emotion aim:To promote students’qualities of a patriotism(爱国主义精神,爱国心)by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。Teaching important points and difficult points:1).To get information from reading2).To talk about festivals freely in English.Teaching methods:Brainstorming,task-based teaching method,heuristic teaching method,group work.Teaching aids:a recorder,a computer,and blackboardTeaching procedures:Step1.Greeting and reviewing.Greet the class as usual.Ask:what we can celebrate in our life?Get students to answer using the key words in warming up.eg,Graduation,a birthday,Christmas,passing an exam,winning a scholarship,a sporting victory,the Mid-Autumn Festival,the New Year,a wedding,Halloween,the Dragon Boat FestivalStep2.Leading-in.Show students many pictures of different seasons on the screen,asking:What’s your favourite season?Why?Help students answer using the words that they have already learned.Then ask:What festivals happen during your favourite seasons?Show pictures about different festivals on the screen to help them to answer.Students can work together to answer thisquestion.Eg,T:What is your favorite season?What festivals happen during your favorite season?(have a discussion)(S1:I liker summer.There are Children’s Day,Dragon-boat Festival and Mother’s Day.S2:My favorite season is winter.They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.S3:…T:Well done.Thank you.Explain the differences between Day and Festival.Step3.While-readingActivity1.Fast-readingGet students to read the text quickly,match the pictures with the festivals.Activity2.Guessing.Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals.Activity3.Careful-readingThis time let students read the text carefully and get detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.Ask some students to report their answers to the class.Step4.PracticePlay the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.1.The Mid-Autumn Festival happens in September or_.it is important because it is a special_for family.2.There are many different kinds of mooncakes_fruit,coffee,chocolate and so on.3.The_Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.4.The Dragon boat race marks the_of the hottest season of the year.5._Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.Step5.Post-reading.Let students discuss with a partner and answer the followingquestion.Which festival in China is most important for children?Young people?Old people?Women and men?Then ask some students to give a report.Step6.Homework.1.do the exercise 9 on Page 372.remember the new words in Lesson One.3.use your own words to describe a festival that you are familiar with.Step7.Blackboard design.Lesson 1 FestivalsThe Mid-Autumn Festival is ..www.kj173.com防采集请勿采集本网。

  音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。以下小编为大家介绍高中英语音标教学课件,欢迎大家阅读参考!

  高中英语音标教学课件

1.基本信息:学生背景,内容(重难点),目标,教学理念,教具等;2.lead in-3p:presentation,practice,production;3.作业;4.教学反思。这个只是简单的步骤,具体你可以去借鉴优秀教案。

  教学理念:

必修3Unit 1take place 发生 beauty n.美;美人 harvest n.&vt.&vi.收获;收割 celebration n.庆祝;祝贺 hunter n.狩猎者;猎人 starve vi.&vt.(使)饿死;饿得要死 origin n.起源;由来;起因

  1、教学音标的目的不仅是认识48个音标,更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力,最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程,只有反复多拼,才能达到熟练。

阅读的若干问题(1)杭州袁浦中学 包新中摘要 笔者试图通过调查农村中学初三年级学生英语阅读之现状英语六级词汇doc,分析现状与性别、性格差异的关系,英语音标表doc发现学生在英语阅读中存. 2009届高考

  2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的,它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学,由点到面,循序渐进,并且元音和辅音结合,培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感,让音标教学的目的更加突出。

6、三位一体教学法:是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。7、自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。8、全身反应法:调动学生

  3、音标教学的过程中,教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音,口齿清晰在辅音。

是的

  4、学生好动,就让学生在活动中学,学生好胜,就让学生在竞赛中练,加上简易的绕口令,既满足了学生的娱乐愿望,又顺利地完成了学习任务。教学中,我尽量设计游戏、竞赛,让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动,这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。

  一、教学目标。

  1、 学习2个元音音素[ i: ]和 [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m],掌握正确的

  发音方法。

  2、 训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力,以及正确练读包含[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。

  3、 正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i:]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。

  4、 培养学生学习英语的兴趣、热情,以及与同伴之间的合作意识。

  二、课前准备。

  教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母

  卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。

  学生:“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]的.音标卡片。

  三、教学过程。

  1、复习热身。

  A、师生日常交谈后,唱歌曲《ABC》

  (复习26个英语字母的读音)

  B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片,学生读出字母的读音。

  (为下面的音标教学做铺垫,学习音标后,形成对比,认识到字母与字母音素读音不同)。

  2、新课呈示。

  引入:(T: We have five new friends, today.)

  A、教授[i:]的发音。

  1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,解说发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁伸开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i:]。

  2)学生模仿,比一比,谁的发音最佳,并给予恰当的评价。

  B、教授[i]的发音。

  1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,解说发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。

  2)边做动作边模仿。

  (学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的认识过程。课堂上,要求学生仔细听音、观察口形,认真模仿,但是课堂上模仿、拼读过程一长,学生很容易厌烦,所以教学中,运用比一比的竞赛方法,以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。)

  3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包含[i:]。

  (Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)

  解说[i:]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。

  C、教授[p]的发音。

  1) 发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会颤动。要求学生注意:发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。[p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。

  2) 开火车比赛发音。(p---p---[p] [p] [p])

  (运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音,充满趣味性,学生学得会非常有兴趣)

  3)简单拼读:[p]-[i:]==[pi:],教师示范后,学生模仿发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。

  (由[p]、[i:]的字母音标发音到[pi:]的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个过程,学生不会有困难感,对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。)

  D、教授[b]的发音。

  1)教师示范发音。要领:发音方法和[p]相同,但[b]在词尾发得很轻,不如[p]送气有力。

  2)个人读-------同桌互读。

  3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed

  (将音标与单词相结合,由点到面到训练,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律)

  E、教授[m]的发音。

  1)教师示范发音。要领:发音位置和[p]、[b]相同,发音比较响亮,应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。

  2)个人读--------男生女生读。

  3)请你说出包含[m]的单词,给小组赢得小星。

  (mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、)

  (通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词,学生不仅复习了已有的单词,而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音,那么对[m]的感知更加深刻。)

  3、音标巩固练习。

  1)学生简单拼读。

  出示小黑板:[pi:] [bi:] [mi:] [pi] [bi] [mi] [pi:p] [bi:p] [pi:m] [pib]

  2)字母、音标对比游戏。

  教师出示一些卡片,其中有小写字母p、b、m、I的卡片,有[p]、[b]、[m]、[i:]、[i]的音标卡片,以及一写其他字母或音标的卡片。教师说:show me the small letter p/b/m/I 。或说:show me [p]、[b]、[m]、[i:]、[i]。让学生出示相应的卡片。

  (通过字母、音标对比游戏,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,学生逐渐明白“[ i]”表示音标,那么单词中有“i”这个字母,不代表它就发[i]的音,逐步学会见形知音的本领,这样的训练,也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。)

  3)摘苹果。

  教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图,每个苹果上写有一个单词,

  如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子,分别贴上[i:]、 [i]的音标,每小组派几名同学上前面来,把树上的苹果摘下来,将含有相同元音的单词放入相应的篮子里 ,最快最准确的小组赢得小星。

  (对[i:]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进,让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后,再让学生通过单词的朗读,训练学生发音的准确、到位。)

  4)、朗读句子。(长条卡片出示)

  1)I see a bee in the sea.

  2)A big pig in the big ship.

  (在教师示范并总结 [i:]、[i]的发音后,进行小组竞读比赛,看哪一组能正确朗读上面的句子,做到既正确又压韵,既流利又有感情 ,这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i:]、[i]4个音标的使用技能,又体现学生探究与集体主义精神。)

  4、拓展训练

  绕口令。(小黑板出示)

  He sees a ship .

  She sees a sheep .

  A ship and a sheep .

  This is a ship .

  That is a sheep.

  (编顺口溜不仅可以使知识变得简单,生动、而且印象深刻,而且通过这样的训练,真正将音标教学与语音教学落到实处。)

  5、字母、音标书写。

  1)、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。

  2)、正确书写“[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。

  四、小作业。

  课后和同学比比绕口令。

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