《花钟》三年级语文教案

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《花钟》三年级语文教案

花钟 鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《花钟》三年级语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

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  教学目标

主要内容: 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。 并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同

  1、会认8个生字,会写14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

三年级《语文》书课文《花钟》第一自然段的拟人句如下: 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来; 傍晚六点,紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;昙花却在九点左右含笑一

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

《花钟》的作者是瑞典科学家林奈,又称为“分类学之父” 林奈(Linnaeus),全名卡尔·冯·林奈(Carl von Linné,1707年5月23日~1778年1月10日),过去译成林内,受封贵族前名为卡尔·林奈乌斯(Carl Linnaeus),由於瑞典学者阶层的姓常拉丁化,又作

  3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

  4、学习运用多样的句式表达。

  教学重点、难点

  理解课文内容和运用多样的句式表达。

  教学准备

  1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片,及“花钟”钟面演示图。

  2、课件。

  课时安排

  2课时

  第一课时

  课时目标

  1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  教学流程

  一、谈话质疑,激趣导入

  板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么?你有什么想问的呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。

  只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

  2、欣赏各种各样的花,伴着音乐解说:那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇!

  3、说说感受:欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)

  4、指导朗读:愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)

  5、自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的要求:(课件出示)

  (1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

  (2)边读边用“△”画出课文中的生字新词,把它们读准确;

  (3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?

  三、生字过关,感悟文意

  1、这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字识记起来有困难,大家讨论讨论)指名读。

  2、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

  3、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示,结合课文组词)

  4、小组互动,“我说你找”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。

  5、当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。

  四、入境入情,自悟自得

  1、同桌合作,你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?

  2、出示并欣赏照片,说出花的名字。

  3、同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

  4、体会不同的表达方式。

  (1)读读描写花开放的句子。(第1自然段)

  (2)课件出示下列句子,与教材第1自然段相应的句子进比较:凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

  (3)带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

  (4)仿写创作:你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?学生动笔创作。课文只是一个例子,让学生进行仿写创作,一方面可以让学生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓宽学生的思维,让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

  (5)小结:它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法。用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给了我们一个很好的例子

  5、省略号告诉我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?

  黎明3:00左右蛇床花开放;上午6:00左右斑猫儿菊开放;上午8:00左右山柳菊开放;上午9:00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10:00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11:00左右鸟乳花开放;下午1:00左右石竹闭合;下午2:00左右深红海绿闭合;下午4:00左右小旋花闭合;下午5:00左右白睡莲闭合。

  五、总结延伸

  六、拓展作业

  留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。

  第二课时

  课时目标

  1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

  2、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

  3、激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学流程

  一、学写生字

  1、出示生字:艳、内、梦、醒、苏。

  2、学生留心观察并书写。

  3、师范写“醒”字。

  4、学生练写“醒”。

  二、回忆引导生疑

  1、复习第1自然段,引导生疑:出示各种花开放的时间,引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题:“为什么这些植物开花的时间会不同?”)在学生质疑的.基础上,提出有思考价值的问题,然后指导阅读。这样,学生有被尊重的感觉,学习的主动性自然被调动起来了。

  2、顺势深入,探究解惑。

  (1)默读课文第2自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

  (2)交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。

  (3)用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

  3、据理推测,合理想象

  (1)四人小组内交流。除课文提到的花以外,自己熟悉的花什么时候开放,推测一下是什么原因。

  (2)全班交流。除了书上提到的原因,你还知道其他原因吗?

  三、引导分析文章,动手做花钟

  1、学习第3自然段:通过学习,我们了解了这些花不仅开花的样子不同,而且时间也不同,也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

  2、现在,同学们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

  3、小结:钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的──(指课题)

  四、课后探究,布置拓展作业

  1、引导学生继续搜集有关资料:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!

  2、通过这节课的学习,你还有什么问题吗?有什么奇思妙想吗?请你把它记录下来,和同学交流交流。

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