事物的正确答案不止一个语文教案

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《事物的正确2113答案不止一个》的中心论点:事物的正5261确答案不4102止一个,人人都可以成为有创造力的人。在常人看1653来,《事物的正确答案不止一个》这篇文章的中心论点就是“事物的正确答案不止一个”。但是,仔细研读,就会发现其实不然。围绕“事物的正确答案不止一个”这个中心论题作者谈了三个方面的内容:一、事物的答案不止一个(不满于县城的答案,不断进行创新);二、创新需要的创造性思维的要素有三个:要汲取渊博的知识;要有活用知识的态度,并在此基础上持之以恒地进行各种尝试;要留意自己细小的想法;三、要坚信自己就是一个有创造力的人。也就是说,“事物的正确答案不止一个”只是一个论述,文章其实是在强调人人都可以成为有创造力的人,一、为什么2113人们会认为“事物的正确答案不止一5261个”是本4102文的中心论点。由于“事物的正确答1653案不止一个”是本文的题目,再加上文章前几段,用大量的篇幅来说明“事物的正确答案不止一个”这个问题,所以大家认为“事物的正确答案不止一个”可能就是这篇文章的中心论点。再加上,时下我们对以前的考试中出现的那种客观性试题较多,如单项选择题,答案唯一,扼杀了学生的创造性思维和能力。大家都对这种客观性试题存有敌意,用在这里可能就是对那种客观性的单项选题的否定,也表现了人们对那种客观性的单项选择题的反感。二、《事物的正确答案不止一个》一文的论点究竟是什么?从论文的结构来看,一般情况下,都要提出问题、分析问题、论证问题、得出结论。那么本文中是如何提出问题的呢?如何非要说“事物的正确答案不止一个”是中心论点,那么,从文章开头到“因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”这个地方这篇文章就应该结束了。因为实质上,在这段话里,作者已经得出了一个论断,已经说明清楚了:“事物的正确答案不止一个”,也就是:“不满足于一个答案,不放弃探求”。而文章从这之后的段落,实质上都是在讲:“创造性思维有哪些必需的要素”。“创造性思维有哪些必需的要素呢?”就是作者在本文中提出来所要解决的论题。只不过,他用了一个大家都很关注的“事物的正确答案不止一个”事例,引出论题,可以引起大家加倍的重视,同时,这个事例也为引出来后,为“创造性思维”的“必需的要素”论证,也提供了一个很有说服力的论据。然后引用别人的话:“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识,使自己学识渊博。从古代史到现代技术,从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合,形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后,也可能在六个月之后,六年之后。但当事人坚信它一定会出现。”论证了“创造性思维”的“必需的要素”之一,也就是知识的重要性。再指出创造性因素应该具备的如何运用知识,要有持之以恒的毅力,要有信心等因素。最后得出结论:“任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。如能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人。”三、为什么我说《事物的正确答案不止一个》一文的论题,是论证了创造性思维必须的因素是什么呢?从课文的结构来看,关于“事物的正确答案不止一个”,只不过是作者用来引出文章观点的一个材料,并不是作者真正想说的中心。作者真正想说的论题,是在引用完这则材料后提出的:“然而,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。那么创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”也就是说,在这段以前的所有内容都只不过在引用“事物的正确答案不止一个”来说明一个问题,那就是:“解决问题的其他路径和新的方法,有赖于创造性的思维。”接下来要讲的,才是“创造性的思维又有哪些必需的要素”。从文章后面所提供的内容来看,“创造性思维”的“必需的要素”主要有四个方面的因素:一是知识,二是如何运用知识,三是要有持之以恒的毅力,四是要有信心。前面我已经讲了,在文章的第六段里,作者引用了一段别人说过的话,证明了“创造性思维”的“必需的要素”之一是知识的重要性这一分论点。在文章的第七段中作者又说:“我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是,光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。”接着举了约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术,以及罗兰·布歇内尔发明乒乓球游戏机的例子创造性思维必备的因素。这一部分的内容,是作者为了证明“创造性思维”的“必需的要素”之二和三。证明了如何运用知识,以及要有持之以恒的毅力是“创造性思维”的“必需的要素”,这两个分论点。举完罗兰·布歇内尔发明乒乓球游戏机的例子之后,一直到倒数第三段,作者都是在证明,有信心是“创造性思维”的“必需的要素”这一分论点。作者又在文章的最后说,“任何人都拥有创造力,首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心,不断积累知识;一旦产生小的灵感,相信它的价值,并锲而不舍地把它发展下去。如能做到这些,你一定会成为一个富有创造性的人。”作者进一步的照应并强调了,“创造性思维”的“必需的要素”的几个方面的因素——“好奇心”,“积累知识”,“小的灵感”,“相信它的价值”,以及“锲而不舍”的精神等。也就是说,这篇文章想说的中心论点不应该是“事物的正确答案不止一个”,而应该是:创造性思维必须的因素是什么?www.kj173.com防采集请勿采集本网。

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1.如果事物的正确答案只有一个,那他们为什么还要找那么多的有关资料来证实呢?一个资料就可以了 2.世界是多元化的,从不同的角度去判断和衡量事物,都会产生不同的结果!所谓正确的答案,肯定是有前提或条件限制下的答案,答案本来就是没有绝对的,只有

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举例论证,对比论证,比喻论证 如:一个例子是罗兰·布歇内尔.1971年的一天,布歇内尔边看电视边这么想:“光看太没意思了.把电视接收器作为试验对象,看它产生什么反应.”此后不久,他就发明了交互式的乒乓球电子游戏,从此开始了游戏机的革命. 常见论

  教学目标:

事物的正确答案不止一个 多年前,英国《泰晤时报》出了一个题目,公开征求答案,题目是:从伦敦到罗马最短的道路是哪条? 很多人都从地理位置的角度找答案,结果都落选了,只有一个答案获奖:一个好朋友。 获奖人说:“我没有单从地理的角度想问

  1.知识目标:理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系;

条条大路通罗马。 路就是答案,而罗马是目标。 一,何为正确?能够解决问题的,而非完美的无懈可击的,否则开天辟地以来就没有正确的答案了。所以,正确的答案只有优劣之分,没有是否正确的本质区别。 二,何为答案?是解决方法,而不是解决的最

  2.能力目标:培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力;

1群羊+1群羊=1群羊, 宇宙不一定只有一个, 一千个读者就有一千个林黛玉

  3.情感态度价值观:激活思维,激发想像力,崇尚科学。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们,进入中学以来我们吟诵过不少古诗文,我想苏武的《题西林壁》大家一定不陌生,谁来谈谈对“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”的理解?其中包含着怎样的哲理?

  大千世界多姿多彩,千变万化,即使是同一个事物,角度不同,答案无穷。美国实业家罗迦·费·恩格由四个几何图形引发出“事物的正确答案不止一个”的观点。请大家阅读,看看能否从中获得一些启示。

  二、研读过程

  1.分组自学

  要求:

  A.阅读课文,找出作者的观点和支撑观点的依据,归纳一下,派代表写在黑板上。

  B.提出值得探究的问题。

  2.辨析什么是论点、论据及两者之间的关系。

  A.明确论点的定义──写出本文的论点──明白中心论点与分论点之间的关系。

  B.明确论据的定义──归纳本文的论据──明白论据的作用。

  c.将有关系的论点和论据用线连接起来──明白两者之间是证明与被证明的关系。

  3.创造性地设计图表展示作者的.思维顺序,文章的结构脉络。

  4.动笔练习

  A.请把“创造力不仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的”“任何人都拥有创造力”作为一个观点,再举例证明这个观点。(如太空笔的事例等)

  B.评议,重点在于事例是否支撑观点,事例与观点之间的衔接是否自然。

  三、探讨延伸

  1.讨论学生发现的问题。(机智应变)

  2.创设情境,引发思考。

  放赤壁风光画面──请同学说说感受──同一个“赤壁”,为什么苏武就高歌“雄姿英发,羽扇纶巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭”;而杜牧却低吟“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”?由此联系我们今天学习的课文“事物的正确答案不止一个”谈开去。

  四、小结

  生活是一个多棱镜,总是以它变幻莫测的每一面,面对生活中的每一个人,不必介意别人的观点不同,不必担心自己的思维偏差,坚信你自己的眼睛,因为你用敏锐的视角去注视这个世界,执著于你的感悟,因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生,一定能获得丰富的答案。

  五、网络论坛(课后)

  “没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势,学过本文后,联系你的生活经历谈谈对它的理解。

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写教案的具体内容包括以2113下十项:  一.课题5261(说明本课名4102称)  二.教学目的(1653或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)  三.课型(说明属新授课,还是复习课)  四.课时(说明属第几课时)  五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)  六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)  七.教学方法 要根据学生实际,注重引导自学,注重启发思维  八.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)  九.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)  十.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)  十一.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)教案书写过程的关键包括以下几个步骤:  (一)导入新课  1.温故而知新,提问复习上节内容  2.设计新颖活泼,精当概括.  3.怎样进行,复习那些内容?  4.提问那些学生,需用多少时间等.  教案实例  (二)讲授新课  1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.  2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?  3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间.  (三)巩固练习  1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度.  2.怎样进行,谁上黑板板演?  3.需要多少时间?  (四)归纳小结  1.怎样进行,是教师还是学生归纳?  2.需用多少时间?  (五)作业安排  1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性.  2.需不需要提示或解释内容来自www.kj173.com请勿采集。

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