课文卖木雕的少年的教案设计

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卖木雕的少年在去非洲南部之前,一位朋友告诉我,一定要游览莫本奥图尼亚大瀑布,还要买一两件木雕工艺品。莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织,景色十分壮观。在大瀑布的不远处,有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕,是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目,各式各样,想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。忽然,我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。“买一个吧!坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!“啊,不,路太远,这个太重…”我有些语无伦次。“您是中国人吧?那少年望着我,猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。我们住的宾馆就在瀑布附近。晚饭后,我们到宾馆外的小树林里一边散步,一边聊天。瀑布响声清晰可辨。暮色中,我忽然发现在一堆隆起的岩石上,坐着一位少年,晚风吹拂着他的衣襟。他听到谈话声,来到我们面前,原来是白天卖木雕的那个少年。看样子,他是专门在这里等候我的。“这个小,可以带上飞机。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。“太好了!我高兴地喊起来,掏出钱包就要付钱。少年连连摆手,用不太标准的中国话说;“不,不要钱。中国人是我们的朋友。“我们是朋友!我感动极了,连声说,“我们是朋友!他笑了,露出了两排洁白的牙齿。可以吗www.kj173.com防采集请勿采集本网。

  学习目标:

短篇小说《羚羊木雕》写于1984年,发表在同年第10期的《东方少年》上面。作品发表时的名称叫做《反悔》,选编到人民教育出版社出版的七年级上册语文课本第三课时被改名叫《羚羊木雕》,同时作者

  1、会认11个生字,会写14个生字。正确读写游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准等词语。

三、教学设计 第一课时 1.查工具书,识字写字。抹(mò)攥(zuàn)逮(dǎi,不念dài)怦怦(pēng pēng)树杈(chà)寒颤(zhàn) 2.默读。3.畅谈读后感。4.再默读:看同学的观点哪一种更符合作品内容,体会并

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

人教版小学三年级下册语文第27课《卖木雕的少年》课文范读朗诵老师朗读视频 人教版三年级语文下册第27课《卖木雕的少年》第1课时课堂实录优质课视频教学 人教版小学三年级下册语文《卖木雕的少年》第2课时

  3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

首先写教学目标,现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分:知识、能力、情感态度价值观。然后分析教材:重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程,可分详案和简案,详案要设想每句话怎么讲

  第1课时

三、教学设计 第一课时 1.查工具书,识字写字。抹(mò)攥(zuàn)逮(dǎi,不念dài)怦怦(pēng pēng)树杈(chà)寒颤(zhàn) 2.默读。3.畅谈读后感。4.再默读:看同学的观点哪一种更符合作品内容,体会并

  一、启发谈话、提示课题

  1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

  2、学生进行交流。

  3、师:今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

  二、朗读课文,初步了解课文内容。

  1、学生自由朗读,把课文读正确,想想课文讲了一件什么事?

  2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

  3、朗读提示:分段朗读课文,引导学生评议。

  4、说说课文主要讲了一件什么事?

  三、默读课文,了解叙述顺序。

  1、布置默读。默读课文,边读边做记号。

  2、默读,思考,做记号,也可以与学生讨论。

  3、全班交流。

  理清课文的顺序:

  听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

  四、学习生字

  重点指导:售字的上半部分,不要少写一横;驮字右边不要写成犬;构端辨堆模可以让学生先和以前学过的沟喘辫推摸字比较,注意不同之处。

  第2课时

  一、复习生字词

  1、各种形式朗读词语。

  2、朗读自己最喜欢的自然段。

  二、个性阅读,突出重点

  1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

  介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

  (1)有感情地朗读。

  (2)说说从哪里可看出少年的可爱?

  2、全班交流

  3、想象:找出描写少年言行的句子,并想想当时他是怎样想的?

  三、分角色有感情地朗读全文。

  把人物的对话语气读好。

  四、夸夸那个黑人少年

  五、学生积累运用四字词语

  找出课文中的四字词语,联系上下文理解并运用。

  六、板书设计

  27、卖木雕的少年

  介绍木雕

  挑选木雕 对中国人民的友谊

  放弃木雕

  赠送木雕

  学习目标

  1.认识尼、驮等11个生字,会写卖、售等14个生字,正确读写游览、工艺品等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.感受非洲人民对中国人民的.友好情谊。

  4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。

  5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。

  6.每个小组自制一套字词卡片。

  第一课时

  资料共享

  1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料,找到了吗?谁来给大家进行展示或介绍?(请学生到前面展示)

  2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像,请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。

  3.学生观看录像后自由表达。

  4.在这个大瀑布的不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面让我们来结识一位卖木雕的少年。(板书课题)

  初读感知

  1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。

  2.小组合作学习。

  a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字,并想办法快速记住字形。

  b.认读生词卡片,讨论词语意思。

  c.轮读课文,互相纠正字音。

  d.说一说课文主要写了一件什么事。

  3.朗读展示:谁愿意读哪段便站起来朗读。

  4.引导学生概括课文的主要内容。

  研读感悟

  1.自主阅读思考:

  想想卖木雕的少年是一个怎样的人。

  画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读,结合上下文想象他当时是怎样想的。

  2.同桌交流,谈谈自己的探究结果,相互启发,一起再来深入探究。

  3.集体交流。根据学生的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句,引导学生感悟少年的思想感情,相机指导朗读。

  4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

  第二课时

  品读入情

  1.激情导入:同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。(播放配乐朗诵的课文录音)

  2.请同学们睁开眼睛,此时此刻你最想说什么?请大家畅谈自己的感受。

  3.把你们深切的感受带到朗读中去吧!请同学们自由组合,有感情地朗读课文。读全文也行,读自己喜欢的段落也可以;自己读也行,与别人分角色读也可以。

  4.朗读展示,教师引导学生评议。

  学习发现

  1.请同学们再认真读读课文,看看还能有什么新的发现,跟小组内的同学说一说。教师巡视,了解学生的新发现。

  4.每位同学都有一双善于发现的眼睛,下面请大家大胆公布自己的新发现。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语,请学生写在黑板上。

  总结收获

  1.想一想学习了这篇文章,你有哪些收获。

  2.交流自己的读书收获。

  读读写写

  1.出示生字卡片,开火车快速认读。

  2.观察田字格中生字的字形,想一想怎样把这些字写美观。

  3.教师范写个别生字,如掏、辨、齿等。

  4.学生练习书写,同桌互评。

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在大瀑布的不远处,有不少出售木雕工艺品的摊点。摊点里陈列的木雕琳琅满目,各式各样。我的目光锁住了卷耳大象墩。“买一个吧!卖木雕的主人是一个黑人少年。我虽喜欢这件木雕,可我的行李已经超重,怎能再带上这沉甸甸的象墩?顿时,我面现难色。晚上,我们出去散步。我忽然发现了白天卖木雕的少年。“这个小,可以带上飞机。少年将东西送到我手里。这是一个木雕小象墩,只有拳头大小。我很高兴,掏出钱包,准备付钱,那少年却连连摆手,并用不太标准的中国话说:“不,不要钱。中国人是我们的朋友。福建福州罗源县实验小学三年级:林睿然继续阅读:卖木雕的少年教案设计课题名称:《卖木雕的少年》教学目标:①会认11个生字,会写14个生字,积累运用四个字组成的词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③学习通过人物的言行体会人物的内心活动,感受卖木雕少年对中国人民的友好感情。教学重难点:①积累并学会正确使用四字词语。②学习通过人物的言行体会人物的内心活动。③体会卖木雕少年对中国人民的友好感情。教学准备:多媒体课件教法选择:情景教学法、质疑探究法、分组合作探究法。教学课时:两课时第 一 课 时教学目标:①会认11个生字,会写14个生字,积累运用四个字组成的词语。② 正确、流利地朗读课文,了解课文大意。一、情景导入(一)欣赏莫西奥图尼亚大瀑布的图片。1.师:同学们,刚才你们看到的瀑布怎么样?(学生自由赞美)2.师简单介绍莫西奥图尼亚大瀑布。3.带读“莫西奥图尼亚大瀑布”(二)谈话过渡,揭示课题1.师:就在这个大瀑布不远处,有许多出售木雕工艺品的人,下面我们就来结识一位“买木雕的少年”。2.板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知。过渡:“买木雕的少年”是一位怎样的少年?发生了什么故事呢?(一)教师提出要求,学生自由朗读选择自己喜欢的方式,自由读课文,教师巡视参与学生活动。(二)检查预习及初读生字词的情况。1.屏幕出示不带拼音的生字词。指名带读并组个词。2.开火车读。3.齐读。4.教师范写个别生字“:馆、掏、辨、齿(三)学习四个字组成的词语1.指名说说你所找出的四个字的词,全班同学做上记号。(师示范补充)2.联系上下,稍加理解词义。(朗读四字词所在的句段)常见、较难理解的词,出示释义:名不虚传 琳琅满目 栩栩如生 爱不释手 语无伦次(自由造句,师必要时出示例句)(四)课堂练习:(选择合适的四字词语填空)大瀑布真是(),这里(),景色(),摊点陈列的木雕(),()。其中大象墩雕得(),我一看就()。(五)简单讲一讲课文内容。鼓励学生说一说:你心中的这个故事。师后引导学生复述课文内容:诱导:讲述一个故事的基本要素时间:(无具体介绍)地点:(莫西奥图尼亚)人物:“我”、“非洲少年”事情的经过:起因 发展 高潮 结局结合课文:我想买卷鼻大耳象,但行李已经超重了,不能带上这沉甸甸的象墩(第六自然段:起因)。那位少年专门在瀑布附近的宾馆外等候我,送给我一个一模一样的小象墩。他还说,不要钱,中国人是我们的朋友。(10-13自然段:发展,高潮)我十分感动,欣然接受了(14-15自然段:结局)。最后生一起说一遍。第一课时结束家庭作业:①每个生字带拼音写3遍,至少组1个词。②四个字词每个两遍,选5~8个词分别写一句话。③收集中非之间交往的资料第 二 课 时教 学 目 标:①有感情地朗读课文②通过人物的言行体会人物的内心活动③感受卖木雕少年对中国人民的好友情感一、学习5~9自然段,有感情地品读对话,体会人物的内心活动。1.过渡:上节课我们了解了文章的大致内容,现在老师想跟大家交流一个想法:这位少年很奇怪,专门送给“我”一位异国他乡的人一个一摸一样的小象墩。下面请同学们找出描写卖木雕少年言行的句子,看看卖木雕少年当时是怎么想的?⑴.指名回答。2.逐步通过人物言行体会人物内心活动。⑴ 生齐读少年言行的第一、二句,这两句反映了少年当时怎样的心情?指名回答 师可读出当时少年急切希望“我”买木雕的心情的语气让学生感受回答。男生和女生分别朗读比一比看谁更加让老师感受到少年希望作者买木雕的急切心情。⑵“我”的回答是怎样的呢?师指名2~3生回答,再齐读(读出“语无伦次”的语气)“啊,不,路太远,这个太重??”这个省略后面省略了哪些话?在上文可以找到答案。(辐射第五段)指名回答 齐读那句话⑶ 选一小组读少年的话,其他小组听听,你们感受到了少年“猜测”的语气了吗?师带读一遍。⑷ 师接下一句话“我点了点??”提出问题“我”遗憾什么?(可全班一起回答)少年遗憾什么呢?内容来自www.kj173.com请勿采集。

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