导师自主决定研究生能否毕业?教育部回应

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非常不合理2113,甚至觉得是在瞎扯淡!从某种意义5261上来说,我4102觉得这个就和把那些生活在水深火热1653中的研究生推到悬崖边上没什么区别。而且我感觉在现在这种情况下,导师已经在硕博生是否毕业这个问题上占据了很大的分量。如果再采用这个新的决策,相当于把研究生的命运100%交给导师掌控。如果是遇到一些比较好的导师,那基本是不会对学生有什么影响的。问题是,现在好的导师真的是可遇不可求。用我朋友的话来说,那就是上辈子拯救了银河系,这辈子才能遇到一个好的导师。说句实话,现在对于很多高校以及研究所的学生来说,读研根本是不可能全身心只做自己的事的。很多研究生在读研期间,不仅要费尽心思去想自己的科研,还要额外做很多其他的事情,例如帮导师做一些“力所能及”的事。如果导师觉得你用起来比较顺手,那估计以后这种类似的苦差事你肯定会收获不少。光身体累其实还好,至少能毕业吧。更难受的是,其实现在很多的导师会用毕业这件事情来压制学生。如果学生没有按照导师的想法去做某些事情,或者没有为导师的项目做出太大的贡献,那可能毕业就难了。更有甚者,学生实在太优秀,导师根本舍不得放人,因为很难培养出下一个用起来这么顺手的人了。所以我觉得本来现在导师就对学生控制太多了。如果把学生所有的毕业决定权都交给老师们,我实在很难想象出那些生活在极品导师下的硕博生们都会拥有怎样的生活状态。因此,我希望教育部能够对硕博生这个群体多一些思考,他们真的已经很难了,请不要把他们最后一根救命稻草也剥夺了,我个人感觉是不合理的,因为导师可以决定学生毕业,那么就会出现一些不良的风气。我认为不管是什么学历的毕业,都应该有一个合理的毕业标准来衡量,我认为这个改变不合理,如果导师和这个学生有矛盾的话,有可能会影响这个学生的毕业,这个改变合理,因为导师更了解自己的学生,学生平时的表现导师非常清楚,由他们来决定是否毕业是公平的www.kj173.com防采集请勿采集本网。

记叙文以叙述和描写为主,但往往兼有抒情和议论,是一种形式多样,笔墨灵活的文体,也是最广泛的文体。 记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言,描述给读者。

近日,针对人大代表提出的“改革我国对博士生、硕士生毕业考核体制,给予导师决定博士生、硕士生能否毕业的自主权,释放研发能量”的建议,教育部在《对十三届全国人大三次会议第9546号建议的答复》中表示,该建议对完善高校研究生科研成果评价标准具有很大启发,下一步将充分采纳,今年下半年将出台《研究生导师指导行为准则》,明确规定研究生导师的指导职责。

想多了吧,毕业了谁还鸟导师啊?在学校受的气还嫌不够,我毕业了,直接不理了。我们国家的研究生教育体系完全不行,什么都是导师说了算,这不是坑人吗

教育部表示,研究生教育是国民教育的顶端,博士、硕士学位代表着一定的学术水平,应有高要求和科学的评价标准。导师是研究生培养第一责任人,是研究生培养质量的关键,要对研究生开展学术研究、写作发表论文、撰写学位论文进行严格把关,把学位论文的实质性创新作为评价学位论文质量的关键要素。

一、在专业目录中公布的各专业招生人数是否为最终录取人数? 由于招生简章及专业目录在招生前一年的六、七月份编制,而招生计划要在招生当年年初才由教育部下达,因此专业目录中公布的各专业招生人数是一个相对参考数据,各专业、方向的实际招生

就在本周,教育部等三部门已发布《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》,其中明确提出,导师是研究生培养第一责任人,培养单位要严格导师选聘标准,加强导师团队建设,明确导师权责,规范导师指导行为,支持导师严格学业管理。

我觉得做得好。很多导师对指导的学生不认真负责,没有尽到导师的责任。

教育部透露,2020年下半年,将以国务院学位委员会、教育部名义印发《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》,进一步规范学位与研究生教育质量管理,压实学位授予单位、学位评定委员会和研究生导师责任,指导学位授予单位实行研究生培养全过程评价制度,分类制订不同学科或交叉学科的学位论文规范、评阅规则和核查办法,真实体现研究生知识理论创新、综合解决实际问题的能力和水平;切实发挥资格考试、学位论文开题和中期考核等关键节点的考核筛查作用,完善考核组织流程,丰富考核方式,落实监督责任,提高考核的科学性和有效性。

为贯彻全国高校思想政治工作会议精神,努力造就一支有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师队伍,教育部近日印发《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》。 《意见》指出,要落实导师是研究生培养第一责任人的要求,坚持社

今年下半年,教育部还将发布《研究生导师指导行为准则》,明确规定研究生导师要正确履行指导职责,遵循研究生教育规律和人才成长规律,因材施教;合理指导研究生学习、科研与实习实践活动;综合开题、中期考核等关键节点考核情况,提出研究生分流退出建议。

(整理自研招网)

近日2113,针对人大代表提出的“改革我国5261对博士生、硕士生毕4102业考核体制,给予导师决1653定博士生、硕士生能否毕业的自主权,释放研发能量”的建议,教育部表示,该建议对完善高校研究生科研成果评价标准具有很大启发,下一步将充分采纳,今年下半年还将出台《研究生导师指导行为准则》,明确规定研究生导师的指导职责。教育部表示,研究生教育是国民教育的顶端,博士、硕士学位代表着一定的学术水平,应有高要求和科学的评价标准。导师是研究生培养第一责任人,是研究生培养质量的关键,要对研究生开展学术研究、写作发表论文、撰写学位论文进行严格把关,把学位论文的实质性创新作为评价学位论文质量的关键要素。扩展资料学生觉得毕业更难了教育部于近日表示,将出台多份文件,细化强化导师、学位论文答辩委员会和学位评定委员会的权责,压实学位授予单位、学位评定委员会和研究生导师责任等。随后,“导师将自主决定硕博士毕业”话题立即登上热搜。赋予导师自主权,是健全导师制的重要内容。没有自主权,导师必然很难对研究生的培养质量负责。但是,只赋予权利,而没有相应的约束机制,学生也必定担心导师滥用职权,故意刁难,加剧师生矛盾。这也是该议题登上热搜的原因。网友们担心,导师有了自主权之后,学生“更难了”。实际上,过去导师就拥有对学生是否达到毕业标准的第一评价权,这些年频发的硕博研究生自杀以及师生冲突,多数不都是因为“导师刁难、故意推迟、不让毕业”等原因,可见硕博士能否顺利毕业,担子本就压在导师肩上。有网友认为,能否毕业的自主权,就等于让导师决定硕博士能否毕业,会扭曲师生关系。将导师的权力进一步绝对化、义务化,从最直接的结果来说,就是形成导师对学生的绝对优势(绝对优势恰恰容易转换成压制,甚至是压榨)。参考资料来源:北晚新视觉网—导师将自主决定硕博士是否毕业?教育部回应内容来自www.kj173.com请勿采集。

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