中国首富的10句话,道出了家庭教育的残酷真相

来源:SOHU  [  作者:家长必读   ]  责编:从大磊  |  侵权/违法举报

一、第一个问题:生养分离—2113—惩罚5261等在未来  这个问题,我想从一个具体4102的例子来说起。  我的一个侄儿1653,他是82年出生的,大学毕业后在北京工作、成家。孩子现在刚过了一周岁生日,马上要被奶奶带回山西老家去。原因是他们的房子很小,几个人长期挤在一个狭窄的空间里,心理压力都比较大;另外,小孩子的爷爷一个人在老家,生活上长期没人照顾,也是个问题。作为80后的小俩口,已认识到把孩子全托给老人,长时间见不到孩子是件不可取的事,但囿于现实,又不得不妥协一下。一家人最后商定的方案是,奶奶把孩子带回老家,每隔一个月来北京住一个月,这样交替着两头跑,虽然奶奶辛苦些,但可保证孩子有一半的时间能天天见到父母亲。总的来看,这应该说是个比较“两全齐美”的办法。  这个例子是比较有代表性的。我近几年在生活和工作中接触了很多家长,总的来说,我觉得目前家长们面临的困惑或问题比较集中地表现在几个方面,如何解决和孩子的分离问题,应该是他们遇到的第一个困惑。  在这一点上,应该说80后比70后的感受更强烈。我想,这个变化是个好现象。更年轻的父母们越来越意识到和孩子相处的重要性,不再简单地把“生”与“养”分开来。这一点,我认为80后整体来说比70后上了一个台阶。这可能缘于家长们学习的意识越来越强,从做家长的素质及水平上来说,是一代更比一代强。  前几天看媒体报道关于各地“用工荒”的问题,往年是农民工进城找不到工作,现在是城市企业招不到工人。媒体分析了几条原因,其中一条是,80后一代陆续成为了父母,他们看到了农村留守儿童大面积出现的问题,不愿让自己的孩子成为留守儿童。他们已比较清楚地意识到,现在外出多赚一点钱,但因此失去了陪伴孩子的机会,耽误了孩子的教育,是件不合算的事。  70后这一代父母,他们很多人已开始品尝由自己制造的“农村留守儿童”、“城市寄养儿童”所带来的“恶果”。有他们作为前车之鉴,更年轻一代父母们已有意识地避免和孩子分离。但现在整个社会生活还是快节奏的,竞争式的,80后所面临的社会竞争压力一点不比70后少,所以他们作为家长,在分离问题上内心有更多的冲突,如何能充分地陪伴孩子,又能兼顾自己的工作,成为他们面临的一个两难问题。  美国一位心理学家曾用猕猴做过一个著名的心理实验。他把一些幼小的猕猴和母亲隔离开来,在小猴子的笼子里安装了两个“假妈妈”。其中一个妈妈用硬梆梆的钢丝做成,但胸口上有奶瓶,另一个妈妈用绵软的绒布包裹,但没有奶水。按照人们“有奶就是娘”的常理推断,小猴子应该和有奶的“妈妈”更亲近。事实则不然,小猴子只是在饿了的时候才靠近钢丝做的妈妈,一吃完奶,就回到了绒布妈妈这里。这个细节,可以让我们看到婴幼儿内心本能的向往和恐惧,他们对温暖的依恋和需求甚至超越了食物。这个实验到这里还没有完结,到这些猕猴成年后,基本上都表现出各种各样的心理障碍。实验人员把它们和另外一些吃母乳、在母亲怀抱正常长大的猕猴放一起后,这些从小没得到正常母爱的猕猴不能正常融入集体生活中,大多数性情冷漠,不会交配或拒绝交配。实验人员通过人工办法让这些有心理创伤的母猴怀孕,待小猕猴出生后,这些母猴对小猴冷漠而无情,残忍地虐待小猕猴,有的甚至咬死了自己的孩子。猕猴和人的基因有94%是相似的,它们身上反映的正是人类最初始的情感状态。这个实验说明,温暖的怀抱、慈爱的眼神、温柔的话语、肌肤相亲,是一个有智力的生命能正常成长的不可或缺的东西。  大自然设计人类是有其深意的,让我们想一下,为什么男人的生育能力可以维持到六、七十岁,甚至八十岁,而女人的生殖能力只能到50岁左右?这样的设计,就是要保证一个孩子出生后,他的妈妈有足够的余生来抚养他长大成人。一个孩子失去父亲是失去了世界的完整,而要失去母亲,则是失去了整个世界。我们中国民间有句俗语,“宁死当官的爹,不死讨饭的娘”,这是无数人总结出的一种无奈但合理的选择。我们来现实中考证一下就可以证实这一点,很多因各种原因缺失母爱的孩子,他们长大后,多半会有这样或那样的心理问题。父亲抚养都不能取代母亲,何况爷爷奶奶!  通过前面这些话想说明的是,在抚养下一代问题上,我们要努力清除技术化的思维方式,要回归自然。我们常说要“科学育儿”,回归自然,才是遵循了最大的科学法则。  现在还有一种情况是,有的家长因为条件或观念的原因,早早地送孩子进“全托”幼儿园,一周才见孩子一面;而在很多农村地区近年来又搞“并校”活动,合并幼儿园、合并小学、合并中学,这使得很多年幼的孩子不得不早早过上寄宿制生活。这些情况都会导致一些后续教育问题。我不得不说,这些“合并”行为是反教育科学的,是不尊重个体儿童的,它仅仅是出于行政管理的判断,而不是出于教育的考虑,更不是出于对儿童的尊重意识。早早地让一个孩子离开家庭,把他抛入集体生活中,会导致儿童早期的情感发育的损伤。再好的炉膛也不能把一个制作粗糙的碗烧成一个精美的盘子,再好的学校教育也难以弥补早期精神发育所缺失的东西。  把和孩子相处当作“早教”的一部分,已成为年轻一代父母们普遍认可的一种教育意识。所以在养育孩子和自己的事业形成冲突时,不少家长做出了痛苦而理性的选择。比如,有的妈妈为了陪伴幼小的孩子成长,放弃了攻读博士学位或出国工作的机会;有的妈妈为了延长哺乳期,宁可放弃高收入的职位或工作。这是家庭教育出现的一种新的价值取向。  这是个积极的信息,有了这样积极的意识不等于有了条件,现在确实还有好多年轻家长为没有条件和孩子相处而苦恼。妈妈不能和孩子充分相处。比如职场中的女性往往承担了并不亚于男性的工作,母亲这个角色又要求她和孩子有更多的相处机会。这是年轻家长面对的第一个困境,是应该引关注的社会问题。  二、第二个问题:竞争焦虑——已成为普遍的思维方式  家长们现在面临的第二个困境,或说主要问题,是竞争焦虑。  现在年轻的父母们普遍有一种焦虑感。这些焦虑大家可以说都大同小异。比如,从大的方面来说,我能否为孩子提供良好的生活条件、良好的教育?我是否有能力培养出一个具有社会竞争力的孩子?这样,就会牵扯出很多具体的困惑,别人上胎教班,我上不上?别人的孩子四个月就上早教班了,我要带孩子去吗?早期教育该如何做,我这样做对吗?如何选择到一所好的幼儿园,如何择到一所名小学,如何上一所不错的中学,如何帮助孩子取得高考的胜利,如何让孩子找到一份不错的工作……  70后、80后两代人都是从竞争中成长,并仍在竞争中生存。我们必须承认,他们绝大多数人目前没有获得经济上的安全感,同时他们又怀有较强烈的成功动机。所以竞争意识已强化为他们的天性,这种“天性”必会迁移到他对孩子的教育中。“领着孩子去打拼”成为他们抚养下一代的一种下意识心态。可是,毕竟绝大多数人受制于种种条件,在竞争中常感力不从心,这种力不从心的感觉会在人内心引起焦虑。  应该说,这是个社会问题。这种竞争意识从50后、60后家长那里萌芽,到70后父母们那里大面积爆发,目前尚未看到下降的趋势。80后家长们在未来较长的一段时间内,仍将会面临这些压力,而这些压力仅靠自己协调解决是不可能的。  社会心理学研究认为,竞争是挫折的重要来源之一。因为任何竞争中,获胜者永远是少数人,目标受阻的失败者遭遇的是痛苦和挫折。而痛苦和挫折常常引起敌意。哲学家尼采也说过:“竞争产生对自己的不满意。任何对自己不满意的人,随时准备好了进行报复。”  家长内心的竞争意识,学校实施的竞争环境,社会倡导的竞争文化都像山洪一样呼啸而来,把家长和孩子一起卷进去,很有少人能及时撤出,站岸上从容观看。  人生并非完全不需要竞争,我们不否认竞争给人们带来的成就感,能推动社会进步。但从教育的角度来讲,竞争一定要守住两个度,一个是心理程度,一个是年龄向度。前者说的是“适度”的竞争是好的,不要“失度”;后者说的是并非任何年龄的人都适宜参加竞争,老人和孩子的生活中就不该有竞争。因为他们是弱势人群,体内能量本身就很少,竞争消耗能量,于老人来说会加速枯萎,于孩子来说会影响其正常成长。老人竞争的问题现在不是问题;而儿童竞争的问题则十分突出。家长们把自身的竞争心理和压力投射到孩子身上,孩子们从幼儿园开始就进入了赛场。要上文化课,开始有作业,要比谁听话,比谁表现好。上了小学、中学,以考试为主的、名目繁多的评比几乎控制了学校生活——反儿童心理、反教育的事发生得实在太多了!  人们错误地以为所有的竞争都可以促进儿童的进步,事实是绝大多数竞争对绝大多数孩子造成损害。获利的只是少数人。当竞争焦虑成为普遍的思维方式时,带给成人的只是焦虑及相伴的损害,带给孩子的则是一生的无力感、自卑感和心理失衡,对孩子的损害根本而彻底。  三、第三个问题:“家长强权”——最隐蔽但最锋利的刀子  最想说的是第三种困惑。它经常被人忽略或误读,所以一直不曾引起大家的注意。但从我这些年的研究来看,这恰恰是最紧迫、影响最深的一个问题,这就是“家长强权”问题。  在这一点上,我感觉必须把70、80后这两代人分开来谈。区别是,70后自己扮演了强权家长,80则因为独生子女的身份及孩子尚小等原因,即使现在长大成人做了父母,仍是“被强权”的对象。  70后出生在文革结束前后,他们的青少年时期,正是中国社会急速转型时期,市场意识扑面而来,迅速成为一代人的思维方式;同时,他们的文化程度又前所未有地高于前辈。他们自信自己有能力教育好自己的孩子,可是有关教育中的科学与民主意识还尚未得到普及。所以这一代人很多会以商业社会的思维特点来要求自己的孩子,表现出对孩子要求比较严格,或是以技术思维方式来对待孩子。比如把孩子送到寄宿制学校,要求孩子取得优异的考试成绩,各方面严格要求孩子,对孩子进行军事化“听话”训练,家长的意见总是对的……总之,在生活中表现得很强势。家长强势的典型表现就是对儿童自由意志的剥夺,造成的直接后果就是孩子懦弱、逆反、没有上进心等等。  这些年来,人们一谈到现在孩子们普遍存在的问题时,都说孩子是被“溺爱”坏了。其实这是一种错误的归纳。这种错误的归纳长时间以来深入人心,使家长们迟迟不能找到问题的症结,甚至更错上加错地往前走。比如有人认为是因为自己对孩子爱得太多了,为了不溺爱,就更严厉地要求孩子,甚至打骂孩子。当然,这样做的后果是可以想象出来的,那就是孩子更不如意。其实,只要是正常的爱,给孩子再多的爱也不会把孩子爱坏了,因为没有爱就没有健康成长。如果说有些“爱”会让孩子变坏,那肯定不是“爱”,只不过是披着爱的外衣的“过度管制”。比如小到吃饭,大到上什么课外班或选择什么专业,家长都要孩子按自己的想法来;“听话”仍是我们在教育儿童中的核心审美心理。人们说“四二一”家庭格局有问题,不错,是有问题,但这里的问题绝不是孩子被爱得太多,而是自由太少。六个大人管一个孩子,一人说一句,再加上一个说一不二的强势家长,孩子身上得捆绑多少绳索啊。一个被太多绳索捆绑的孩子,怎么可能是一个幸福的、健康的、有出息的孩子呢?!  “自由”这两个字,在我们的教育中还没成为共识,公众对它还有太多的误解。每当我在不同的场合谈到给儿童自由的问题时,总会遭遇质疑,而质疑者总会把自由理解为“放任自流”或“无法无天”,它显示我们对自由的理解尚处于一个多么幼稚的阶段。自由和尊重是一个硬币的两面,当全社会都在谈“尊重孩子”,却在“自由”的观念上出现盲区,尊重其实就变成一句空话。所以,我想,年轻的父母们,应该来一次自我思想启蒙运动,重新估价自由在教育中的价值。理解了作为人的自由意志在教育中何等有价值,在家长内心自会掀起一场“去强权运动”,这不仅是家长的进步,也是整个社会教育文化的进步。  而80后的父母,基于前面提到的时代的差异,并且他们的学习意识更强些;而且由于他们的孩子尚年幼,强权的问题还没来有在这一代家长身上凸显出来。但他们却必须面对自己父母的强势。因为这一代人绝大多数是独生子女,他们的父母绝大多数是有文化的50后,而且到他们自己的孩子在近年出生后,父母都还年富力强。这些年富力强的“老人们”,自己年轻时只抚养了一个孩子,既积攒了一些带孩子的经验,又没过足带孩子的瘾,身体又健康,所以,在孙辈出生后,几乎是毫不犹豫地一手包办,爷爷奶奶成了养育孩子的主角,80后父母成了配角,孩子除了吃奶找妈妈,其余事情上,爷爷奶奶都包了。除了白天上班时间,甚至晚上孩子睡觉也是跟着爷爷奶奶。他们在教育理念上固守过去的老习惯,甚至做得过分,又不肯去学习新的理念知识,也听不进别人的意见。这样,在带孩子过程,两代人就会不断发生冲突。很多年轻人陷于两难境地,既需要父母帮忙带孩子,又无法阻止父母对孩子破坏性的教育。这是很多80后家长们遇到的一个典型问题,1、政府给予年轻父母的2113家庭教育培训学5261习较少,很多年4102轻父母不了解家庭教育。16532、部分年轻父母把孩子放在爷爷奶奶外公外婆处,更多陪伴孩子成长成为遗憾。3、孩子的心智成长、道德成长是非常关键的,很多父母不够重视。身心健康、道德美好是孩子生活幸福的基石,这些比技能、分数、奖状重要得多。4、在整个社会相对浮躁、功利、攀比、压力较严重的环境下,父母太容易焦虑、抱怨、急躁,缺乏对孩子的宽容和耐心。5、有些家长对孩子太过溺爱,滋生了孩子的任性、自私,这些对孩子的成长都非常不利www.kj173.com防采集请勿采集本网。

文 | 家长帮主创团

来源丨家长帮(ID:eduujzb)

家庭是孩子的第一课堂,我们父母才是孩子成长的第一责任人。

开学了,终于把孩子送到学校,交给老师,想必所有家长都会松了一口气,好好休养生息。

然而,这样把孩子交给老师就够了吗?

近日,马云在自己创办的云谷学校,给家长们上了开学第一课,揭露了中国父母教育孩子上的问题与对策。接下来,帮姐整理了10个教育观点和干货,我们一起来看看!

“决定孩子学习的是家长”

马云说:“在家里管教育,我认为是这世界上最幸福的工作,因为能陪伴孩子成长。如果你觉得这个工作很累,特别烦,没有乐趣,我觉得你一定是做错了。”

我很喜欢一句话:家长好好学习,孩子天天向上。

今天孩子们比我们还忙,起得比我们早,时间比我们紧,压力比我们大,比我们还用功。

好妈妈胜过好老师,一个好父亲胜过100个校长”!学校只是教孩子知识,家庭才是孩子一生的课堂。

如果要让孩子们好好学习,首先我们做父母的必须提升自己。

比如,家长每天可以问自己3个问题:

第一, 今天有没有拿自己的孩子和其他孩子比较;

第二, 今天是不是因为分数而着急;

第三, 有没有不倾听、不尊重你的孩子。

千万不要在家里总是表扬谁家的孩子会读书。也表扬表扬谁家孩子的朋友多、谁家的孩子有担当、谁家的孩子有责任感。有担当、有责任感的人,他才会面向未来的挑战,有朋友的人才有好运气。

“要怕孩子没有学习的欲望”

不要担心小学毕业考不上好初中,你要担心的是孩子小学读完了,他厌恶去上学。

我们不要担心初中毕业以后考不上好高中,要担心初中读完了,更厌恶学习。

我们不要担心高中毕业了,考不上大学,要担心高中毕业了以后,孩子考进大学了,对人生迷茫了,不知道自己要干什么。

所以现在的名校才有那么多的大学生患上抑郁症,焦虑症。

过去我们认为“学好数理化,走遍天下都不怕”,未来没有哪本书能够让你走遍天下都不怕。未来我们要担心的不是孩子知识不够,而是学习知识的欲望不够。

我们不担心孩子考不好考试,而是担心我们孩子变得害怕考试。今天有多少孩子有学习的欲望,你们家孩子有吗?

“不是每个人都会成功

但都可以幸福”

这个世界上没有一个地方,你把钱给他,他明天就会给你一个比尔·盖茨。

我们不承诺能培养孩子去成功,但是我们会教会孩子怎么幸福。不是每个人都会成功的,但是每个人都应该、也都可以幸福。幸福不是我们拥有了什么,而是我们拥有了对生活的态度。

幸福不是人生中没有问题,而是我们知道怎么解决这些问题的能力。哪个孩子是靠保护起来的?哪个人一辈子是父母一辈子保护的?而是他懂得解决这些问题的能力。

“真正的知识不是考出来的”

现在幼儿园阶段,就要把小学的东西拼命学完,这是要出问题的。

幼儿园重点是育,种下种子,小学要培养价值观、做人的道理;初中要有强制的记忆,初中孩子思想最活跃,要培养他的纪律性;高中一定要培养他对未来的兴趣,大学才是正式的知识结构,开始追求人生的理想。

有的人恨不得把小学生就培养成大学生,这些人真的上了大学,反过来却要补幼儿园的课。

孩子要不要作业、要不要考试?必须要作业、必须要考试,而且要认真对待。

考试的目的是调整我们学校的策略、调整我们教学的方法。

考试是一门技能,真正的知识不是考出来的,是因为你热爱、追求和学习。

不管你多努力,学校的知识永远是不够的,只有爱学习、会学习,对学习和世界充满好奇心、充满乐观,对未来有判断的人,他才能走遍天下都不怕。

“老师不一定能给学生正确答案”

很多东西,老师不一定能够教给孩子正确答案,教育不是为了给出正确答案或者唯一的答案,而是要教会我们的孩子寻找答案。

很多事情没有正确答案,很多事情没有唯一的答案。

我们必须找出不同的方式方法,去激发孩子创造性地寻找到答案。

“让每一个孩子成为最好的自己”

我们不想复制任何一所学校。孩子不一样,学校一定不一样,让不同的孩子找到适合自己的地方、自己的学校,非常重要。

为此,我这几年其实一有空就在全世界很多地方跟教育界探讨,去很多国家看学校,跟联合国交流。

现在像以色列、美国、北欧等很多地方,都建不同个性的学校,有的注重体育、也的注重美术、有的注重国内读书、有的注重全球化,让孩子有选择、让家长有选择。

“社会才是真正的考试”

原来我以为我们这一代,孩子的教育是跟公公婆婆之间的矛盾,现在是两夫妇之间的矛盾。父子关系、母子关系,本来好好的家庭关系,都变成了家庭的矛盾。

很多人担心现在不合格的老师很多,其实我认为不合格的家长更多。

学校以教为主,家长以育为主,社会才是真正的考试。我们共同面对的社会考试,需要学校和家长一起努力。

一个焦虑的妈妈,一个暴躁的爸爸,都是问题。家里是妈妈强,孩子强,一般妈妈会读书,都通情达理,懂得欣赏孩子,鼓励孩子,找到好的方式方法。

“培养孩子是投资,不是炒股”

家长要做好亲子陪伴,不管你多忙,每天陪孩子一起玩一小时。

培养孩子是一种长期的投资关系,不是投机关系。炒股票是功利思想、追概念、听小道消息,我们家长天天在追各种概念,跟炒股是没有区别的。

炒股是明天就涨,后天就掉。教育是投资孩子的希望、孩子的未来。

“孩子不是工业品,而是工艺品”

孩子不是工业品,而是独一无二的工艺品。

工业时代的教育是为流水线服务的,是标准化的。书本一样,考试一样,比的是谁算得快、谁记得牢、谁背得熟。

未来很多标准化的工作一定会被机器所取代。下一代孩子,如果我们不改变训练方式、不改变教育方式,三十年以后是面临被淘汰。

面向未来的孩子一定要有两个健康:

第一思想健康,就是积极乐观不抱怨,正确的面对挫折和失败。所以我鼓励在学习的重点必修课目是体育、音乐、绘画。

其次,是身体健康,就是要有运动,要有体育、要有团队感,知道如何看待是失败。

我们也需要有三观。一是要走向国际化,必须要有全球观;其次是有全局观,要有团队精神和合作精神;最后是要有未来观。我们希望能够培养孩子的智商、情商、爱商和逆商。

孩子没考好,这个时候才需要你。因为孩子有挫折,才需要你这个老师、才需要你这个家长。孩子今天受伤回家,你最重要的不是拎起来打一顿、骂一顿。

“孩子的榜样是二十年后的自己”

我们总在历史上找英雄、我们总在隔壁邻居找英雄,但没有人从未来找英雄,但是你为什么不跟儿子说:“儿子,二十年以后,世界会这么样,我们共同创造一个二十年以后的你”。这样大家才有方向感。

我希望每个孩子、每个父母都觉得我有一个跟别人不一样的孩子而感到骄傲。

尊老爱幼是中国的文化,大人讲话,小孩子不听,那就乱套了。但是我想今天也要倡导尊幼爱老,对小孩子、对年轻人要尊重,尊重他们的想法,对老年人要爱护。

通过马云的演讲,睿妈最大的收获就是更加坚信家庭是孩子的第一课堂,我们父母才是孩子成长的第一责任人。

但是也让我更加清晰地去思考另一个问题:这种创新教育,在现实中是否真的能落地呢?可行性有多大呢?

马云曾表示:我们这没有高考指挥棒和升学率,我们的孩子估计很难考国内的重点初中,也很难考重点高中。但是经过三年的学习和积淀,孩子在选择大学的时候不是为了升学、就业去选择大学,而是遵循自己的内心、按自身的兴趣和专长,放眼世界去挑选大学。

也有家长说:15年后,国内的一流大学会不会比那些海外名校好得多?到时候这些孩子国内重点考不上,海外名校也没给你打包票,是不是就坑了?

对此,你怎么看呢?

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1992年2月16日,国务院公布2113的《90年代中国5261儿童发展规划纲要》中指明4102:“今天的儿童是21世纪的主1653人,儿童的自下而上保护和发展是提高人口素质的基础,是人类发展的先决条件。儿童的健康成长关系到祖国的前途命运。提高全民族素质,从儿童抓起。”并提出:“在2000年要使90%儿童(14岁以下)的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”这顶目标明确了家庭中的父母们肩负着为国家造就21世纪人才的重任。能否把这一代孩子培养成为德、智、体、美、劳全面发展的人,这是关系到国家是否后继有人的百年大计。德国教育家福禄贝尔还说过:“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中,倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话很有哲理,它深刻地挑明了家长在教育子女中所起到的作用。家长首先要明确教育方向与国家利益、人民要求相一致的原则,不能把孩子视为私有财产,要树立为国教子的思想,端正教育目的。中国的21世纪是什么情况,拿邓小平同志的话来讲,要使我国在21世纪中叶达到中等发达国家水平,人均收入达4000美元,年国民生产总值达6万亿美元。21世纪的人应该是具有良好的思想意识、高尚的道德情操、健全的心理品质、积极与他人合作的精神、较强的应变能力、吃苦耐劳的全面发展的一代新人。假如现在的21世纪没有这样一批高素质的建设者是很难完成此大任的,具备这样的素质不是一朝一夕所能办得到的,而良好的家庭教育正是培养高素质的人的必备条件内容来自www.kj173.com请勿采集。

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