培养未来的数学家!复旦大学数学英才班举行开班仪式!

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高考在2113即,北大北京招生组组长方方教授介绍,今年北5261大在京招生4102计划和政策与去年相比保1653持总体稳定,专业录取时按考生的实考分和专业志愿进行录取。今年北大新增的机器人专业首次招生,个别学院的招生专业也有所微调。清华招办主任刘震介绍,今年学校继续实施大类招生,学生填报志愿时需要按照专业类来填报。今年部分大类的专业方向有所调整。例如,医学院的医学实验班不再放在化生类招生,而是进入临床医学类招生;人文与社会类的新闻与传播学院专业方向细化为国际新闻传播和融媒体传播等。此外,今年该校医学实验班的招生名额将有一定程度增加。值得关注的是,今年北大清华都新增针对数学特长生的“英才班”,遴选具有数学潜质和特长的高中生进行培养。其中,北大“数学英才班”主要面向高二在校生,2018年拟招收不超过30人;清华“丘成桐数学英才班”招生对象为高二在校生及高三应届毕业生,2018年拟招收不超过15人。两校入选资格考生的高考成绩均需达到所在省份同科类本科一批次录取控制分数线。来源:央广网www.kj173.com防采集请勿采集本网。

数学是通往星辰大海的密钥。立足培养未来的数学家,复旦开招数学英才班,并于昨天(10月13日)下午,举行数学英才班开班仪式。受疫情影响,本次仪式为2019级、2020级学生合并开班。中国科学院院士、校长许宁生出席并讲话。

中国科学院院士洪家兴、陈恕行,教务处处长蒋最敏,“双一流”建设办公室主任李粤江,上海数学中心主任李骏及相关院系成员、英才班全体师生共同与会。开班仪式由数学科学学院院长陈猛主持。

据了解,2019级数学英才班招收学生34名,2020级数学英才班招收学生50名。开班仪式上,嘉宾为15位指导教师颁发聘书。其中,李志远、吴鹏、嵇庆春、王凯、吴昊、江辰担任2019级新生指导老师;丁琪、陈佳源、杜恺、江智、石荣刚、华波波、张国华、张仑、吴河辉担任2020级新生指导老师。

为何要开数学英才班?

是传承,也是创新

许宁生指出,数学是现代科学的基础,是重大科技创新的源泉。当今世界越来越重视科学技术对人类文明进步的促进作用,数学是基础学科的基础,对原理性重大创新和核心技术重大技术突破,具有不可或缺的重大作用。

复旦大学数学学科在人才培养方面有深厚的历史积淀和优秀传承。1960年苏步青先生开办数训班,后续培养出洪家兴院士等一批国家级人才。组织数学英才班建设的李骏教授,就是毕业于数训班的优秀代表。

许宁生说,传承是复旦大学创一流的法宝,也是复旦大学数学学科不断发展的秘诀。在以苏步青教授、陈建功教授为代表的老一辈数学家带领下,经过谷超豪教授等几代数学家的努力, 复旦数学已发展成为一个在国际上有重要影响的数学人才培养基地、科学研究中心和学术交流中心。 开办数学英才班,既是传承复旦数学学科优良传统,也是在新时代新形势下人才培养机制的创新。

2019年,为加强数学科学研究,科技部办公厅、教育部办公厅、中科院办公厅、自然科学基金委办公室四部门联合印发《关于加强数学科学研究工作方案》,力推数学学科发展。上海市主要领导超前布局,开展专题调研,提出要在复旦打造培养未来数学家的摇篮。

许宁生说,复旦是中国数学学科的重镇,希望复旦抓住“双一流”建设机遇,促使数学科学研究和人才培养更上一个台阶。

英才班选拔面向

无转专业限制的大一新生

数学科学学院院长陈猛主持开班仪式

作为“未来数学家摇篮工程”建设方案的内容之一, 2019年11月,上海数学中心、复旦数科院启动“数学英才试验班”计划。

数学英才班面向全校高考录取时无转专业限制的大一新生进行选拔,数学综合能力突出,对数学学习有热情、有潜能的同学均可报名。

“选拔主要是笔试和面试相结合。”首届英才班学生、数学科学学院2019级本科生尤淇正说。

复旦首届数学英才班从校内共选出34位同学,以数学类专业人数居多,还有自然科学实验班、来自技术科学实验班、来自软件工程等专业的同学。有多人是数学竞赛全国一等奖获得者,还有物理竞赛的获奖者。

2020级本科生入学后,复旦启动第二届数学英才班选拔,人数增加到50名,并与今年强基计划相结合。

学生:选择英才班是因为对数学有兴趣

英才班的培养体系,为学生提供了实现数学理想的广阔平台。

“我加入英才班的初心是对于数学学习研究的兴趣和爱好,并且希望未来能够从事和数学研究相关的工作。”尤淇正说。

英才班的小班式课堂、专业课程设置和学术指导机制提供了更优质的资源,兼具深度和广度的课程设置为专业进阶打下了深厚基础,既有自主学习、独立探索,又有思考碰撞、合作交流的模式,让他在学习过程中,有更多机会探索未来发展路径和方向。

数学科学学院2020级新生刘君奕表示,英才班的课程学习是新生面临的一个全新的挑战,对自己的理解能力、语言能力、自主学习与思考能力和时间管理能力都提出更高挑战,他期待能够在高手云集的英才班中解决困惑、拓展思维,进一步体会到数学的奇妙。

采用导师制

首批指导老师多为70、80后

英才班实施导师制,由中心、学院安排丰富教学经验的教师担任一、二年级学习导师,通过近距离、个性化的指导,关心关注学生全方位成长。在三、四年级安排科研导师,具体指导学生进行科研训练,让教师在学生成长中真正起到“传道授业解惑”的作用。首批受聘的15名指导教师,不少是70、80后。

上海数学中心主任李骏介绍:“我们选派最好的老师,通过课程改革让同学尽快进入数学前沿,给同学尽可能大的探索机会发挥潜能。我们也选派了上海数学中心、数学科学学院优秀青年科研人员作为导师。他们要与学生成为朋友,交换分享成长故事,也成为学生成长过程中的挡风墙和成功路上的风景线,帮助学生克服困难,增强在逆境中成长的勇气,最大程度发挥潜能。”

数学科学学院教授邱维元已为数学英才班上了一个学期课。“由于疫情原因,我第一次上了一个学期和学生不见面的课。备课要花更多的时间。但和同学相处一学期后,尽管没有见面,却觉得和学生的距离更近了,线上交流和问答更多,微信群互动更多。整体而言,同学是非常优秀的。”

已初步形成特色培养体系框架

自2019年启动至今,数学英才班的培养体系框架已初步形成。英才班通过课程改革、设立导师制、科研指导、国际交流等措施,为优秀的学生带来充分的发展空间,力求帮助学生对于近现代数学建立更为完整的了解。

在课程培养方面,教务处支持英才班进行课程改革,学生可以按照个人学习情况灵活选课退课,在成绩方面也打破常规课程等第的人数限制。

在管理方面,英才班实施动态管理的进出机制,每学期进行一次名单调整,以保证充分吸纳优秀人才。

“优秀的师资力量是英才班同学夯实数学基础的保障,课程培养体系和教学内容为同学们拓展数学前沿提供广阔空间,特色小班教育和导师制为每位同学个性化发展成长创造良好空间。”教务处处长蒋最敏介绍,教务处将继续按照学校整体规划,大力支持英才班发展建设,做好配套保障,与数学科学学院和上海中心一起为英才班成长成才营造良好氛围创造更好条件。“希望通过英才班探索杰出数学人才培养的新模式。”

数学英才班要成为培养数学家的沃土

复旦“数学英才班”的培养目标是“未来数学家”。许宁生说,数学英才班承载着国家、社会和科技届的期待与使命,“数学英才班要放眼全球,立足创新,打造复旦品牌;要坚定不移推进精英教育,大浪淘沙,精选好苗,成为培养潜在数学家的成长沃土”。

“聪明是顶尖人才的最基本条件,长期不懈艰苦努力是科学人才成功的最根本保障。同学们要有决心努力成为顶尖数学家,首先要热爱数学,勇于为之献身;其次要甘坐冷板凳,抛弃急功近利心态,发扬复旦良好校风;最后要做好心理准备,能够承受‘0成果’的失败压力。” 许宁生这样寄语数学英才班的同学。

李骏教授对同学们的勉励,异曲同工。“一个成功的数学家可以有不同类型,成功道路也有不同选择,最重要的是选择什么样的道路能够让你走得最远,这个问题的答案只有通过努力才能得到。逆境给人以磨炼机会,困难给人发挥潜力的机会,英才班就是创造环境使同学们通过努力学到知识,最大程度地发挥潜能,为社会作出贡献。”

来 源

数学科学学院

上海数学中心

组 稿

文 字

朱栎瑶

摄 影

成钊

编 辑

梁好

北京大学:“元培学院”2113(原名:元培计划、元5261培4102计划实验班),北京大1653学已在数、理、化、生、计算机等基础学科专业人才创新培养建设项目,项目将通过考查学生综合能力、兴趣和发展潜质,将最优秀的学生选入培养计划。如北京大学物理学院决定选拔优秀本科生开设“未名物理学子班”。其目的是不断探索和完善素质教育培养机制,为年轻才俊迅速成长为国际一流的物理学家和各领域的领军人物打下坚实基础。而元培学院计划在未来几年内实现“自主设置专业”,即学生按照自己的专业兴趣选择不同院系的特定课程,经审核通过后即可按照这一量身定做的培养计划完成学分,获得学位证书。北大曾经给一位学生专门开出一门课,这可谓真正的吃小灶。清华大学:清华大学2009年开始实施“清华学堂人才培养计划”,实验班选拔各不相同,首批进入该计划的有4个项目:数学班、物理班、计算机科学班和钱学森力学班,预期还有化学班、生命科学班两个项目进入计划。这些实验班的入门选拔各不相同。钱学森力学班,采取“高考录取+校内分流”的申请体制;计算机班则施行“奥赛+校内二次测试”的方式选拔;报考数学、物理、化学实验班的学生,在经过相关教授考核后,也可直接就读;而生物班等重点实验班则将统一在本科高段学生中选拔人才。南京大学:“英才培育计划”,建立在“南京大学大理科人才培养模式”基础上的,但做出很多变革,对学生培养的优惠政策可谓前所未有,进入拔尖人才培养方案的学生会比“匡亚明学院”学生的选择权更大,教师队伍的组成也将有变革。借助这一计划,2010级新生有机会进入基础学科理科强化班及数学、物理、化学、生物、计算机等5个院系英才班享受“英才培育计划”。此外南大也拥有全国第一个通识教育学院,匡亚明学院。南京大学匡亚明学院实施,按学科群打基础,以一级学科方向分流,贯通本科和研究生教育”的模式,培养立志献身基础学科研究和教育事业的优秀人才。学院推行通识教育在人文科学类、应用文科类、数理科学类、大地学类、化学与生命科学类、建筑学和教育技术学等大学科类实施多学科、宽口径教学模式,并将逐步推广到社会科学、金融工程学等领域。学院通过不断的教育创新,在培养有开拓精神、善于在学科交叉领域发展的个性化基础科学人才方面形成了自己的特色。2001年世界顶尖学术杂志《Science》第293卷上,专门提到南京大学大理科教育:“北京大学在改进本科科学教学努力中极大地借鉴了另一所顶尖大学南京大学的教改经验,南京大学大学在1989年成立了强化部,给优秀学生在基础研究方面更深的基础,同时鼓励学科间的交叉和互相影响。”这实际上就是后来的北京大学元培计划实验班。 复旦大学:“望道计划”,复旦大学基础学科拔尖学生培养试验计划的总体目标是:在数、理、化、生几个基础学科开始实施“望道计划”,构筑“拔尖人才”培养平台,创新培养模式,努力使这些优秀学生成长为相关基础学科领域的领军人物,并逐步跻身国际一流科学家队伍。该项目将分以下几个阶段目标来完成:第一阶段,探索优秀学生的选拔机制,实行动态进出机制和自由选择专业机制,最终将最优秀的学生通过该计划地培养,脱颖而出;第二阶段,为优秀本科学生构建学习平台,通过聘请国际一流专家学者,采用最新进的教材,以及小班化的研讨与探究,使这些学生具备该领域深厚的理论知识以及思考和学习能力;第三阶段,为优秀本科学生参与某专业领域前沿研究搭建平台,形成从学校到院系直至实验室完整的、系统的学术研究培养体系;第四阶段,为优秀本科生的搭建国际化教育平台,通过聘请国际一流学者来校教学以及选派学生到国际一流学校进行交流,使学生具备国际视野;第五阶段,在结束本科阶段学习之后,优秀学生将被选送到国际一流的研究小组进一步深造,使他们能在最优异环境下,培养成为一流科学家。中国科学技术大学:2009年开始实行“中国科学技术大学科技英才班”,大多以中国科大建校初期的大师命名。中国科学院支持中国科学技术大学与相关研究所联合创办了11个“科技英才班”(华罗庚数学科技英才班、师昌绪材料科学科技英才班、贝时璋生命科技英才班、严济慈物理科技英才班、王大珩光机电科技英才班、应用物理科技英才班、钱学森力学科技英才班、卢嘉锡化学科技英才班、天文英才班、赵九章现代地球和空间科学科技英才班、计算机与信息科技英才班)。其中基础科学类英才班7个,高技术类英才班4个。涉及16个研究所和科大10个学院,总招收学生435人。同时院批准资助科大和14个研究所共同实施了14个联合共建项目。截止2010年11月底已开设基础和实验课程32门,编写教材2本,300多名学生接受了实验训练。英才班实施的目的,是充分利用科大和研究所双方优越的教学科研条件,对有潜力的优秀人才进行重点培养,解决国家战略需求和世界科技前沿急需人才的培养问题,成为国家未来科学与工程领军人才的培养基地。项目实施以来,在生源、师资、培养模式、条件保障、制度创新和国际合作等方面进行了积极创新、深入改革、健全机制,明确了“三结合,两段式,长周期,个性化,国际化”培养模式,努力使学生将来能够成长为相关学科领域的领军人物,并逐步跻身国际一流科学家行列。浙江大学:“求是科学班”,2010年8月开班。“竺可桢学院”成立于2000年5月,是以浙大竺可桢老校长之名命名,为浙江大学优秀本科学生实施“特别培养”的荣誉学院,学院前身为创办于1984年的原浙江大学(工科)混合班,现任院长是浙江大学校长杨卫院士,竺可桢学院以“培养为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨,以培养“基础宽厚、知识、能力、素质协调发展,富有创新精神和能力的卓越人才”为目标。“求是科学班”是学校根据教育部“基础学科拔尖学生培养计划(珠峰计划)”精神而设立的,以学生的科学素养、志向为基础,以“培养未来的科学家、世界一流的学科引领者”为目标,选拔对数学、物理、化学、生物、计算机科学五个基础学科中某一学科有浓厚学习兴趣、具有较强培养潜力并有志于深入学习的优秀学生进行培养。上海交通大学:“致远学院”,由校长张杰院士亲自兼任学院院长。致远学院得到了教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”的支持,2010年致远学院将招收数理科学和生命科学两个理科班,每个班人数不超过35人,在9月份新生入学后,所有上海交通大学2010级新生都可以申请进入致远学院,学院将从中通过笔试与面试相结合的方式选拔部分学生进入致远学院。同济大学:同济大学生命科学英才班,按照国家教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划(珠峰计划)”的要求,从2011年开始在全校各专业新生中另外选拔对生命科学具有浓厚兴趣、有志于成为生命科学基础研究和应用技术研究的学生,编入“生命科学英才班”(下面简称“英才班”)。秉承“个性发展,性格塑造,独立思考,探索实践”的理念让研究生命科学成为一种乐趣。设立“英才班”的目标为培养一批热爱生命科学并具有原创性科学思想、高尚人格的“大师级”人才“苗子”。南开大学:南开大学设立培养理科拔尖人才的试验班“伯苓班”和“省身班”,在数学、物理、化学和生物专业的新生中经过二次选拔产生,采用双语教学与国际接轨。“伯苓班”和“省身班”采用动态管理,本硕博连读,学制为八年(2+2+1+3)。武汉大学:“弘毅学堂”,培养精英的“特区”武汉大学决定实施“基础学科拔尖学生培养试验计划”,设立“弘毅学堂”,下设5个学科小班,即弘毅数学班、弘毅物理班、弘毅化学班、弘毅生物班和弘毅计算机班。 “弘毅学堂”是培养精英人才的“特区”,新生进校后,在各学科专家分委员会主持下,以及学生自愿的基础上,通过笔试和面试进行二次选拔。聘请学术造诣深厚、具有国际视野的专家学者担任首席教授。中山大学:“逸仙班”,为开始于2006年的中大人才培养新举措——“逸仙计划”下的项目。该计划将在物理、化学、生物三个专业的高考生源中择优选拔90名“尖子生”组建“逸仙班”,以理科基地为依托,实施本科与研究生教育贯通培养。“逸仙班”为学生设计个性化培养方案,引导学生根据自己的兴趣特长进行两次专业选择,并在导师指导下进行个性化专业学习。厦门大学:在化学、生物、数学三个重点学科,厦大启动“基础学科拔尖学生培养实验计划”。学校将从录取的这三个专业的学生中选拔出一小批特别拔尖的学生,为他们量身定制个性化培养方案,配备一流教师,提供一流学习条件,创造一流学术环境与氛围。北京师范大学:“励耘学院”,北京师范大学“拔尖计划”同时被列入北京师范大学“985工程”。已经组建2010级“基础理科拔尖学生培养实验班”、“人文学科拔尖学生培养实验班”。培养目标:探索拔尖创新人才培养规律,培养兴趣浓厚、志向远大、基础扎实、能力突出、德才兼备、勇于创新的拔尖学生,为其成为基础理科(数学、物理学、化学、生物学)和人文学科(汉语言文学、历史学、哲学)的领军人物、知名学者奠定坚实基础。同时,通过计划实施的示范和辐射作用,带动全校人才培养质量的全面提升。北京航空航天大学:北航提出实施精英教育的计划,设立“高等工程学院”,施行直博教育;北航计算机学院创新实验班,探索新的信息人才培养模式。“北航华罗庚班”于2011年获批列入“珠峰计划”,每年从全国优秀高中生中招生35人,与中国科学院数学与系统科学研究院联合培养,毕业生赴欧美一流大学继续深造或保送到北大、清华、中科院、北航攻读研究生。北航物理学院代表北航物理学科进入全国“珠峰计划”的物理部分。“北航物理学院爱因斯坦班”每年从全国优秀高中毕业生中选拔20人左右,致力于培养具有坚实数理基础的高素质创新人才和具有解决重大物理问题潜质的复合型创新人才。吉林大学:“唐敖庆班”,分“唐敖庆Ⅰ班”和“唐敖庆Ⅱ班”,吉林大学被纳入“珠峰计划”高校行列,不仅是对吉大此前培养成果的肯定,也是对吉大近些年逐步夯实学科领域地位和突出重点优势专业的肯定。著名学者,吕振羽、李四光、匡亚明、唐敖庆、孙玉胜、王树明、张寿常、金景芳等一大批名家,都曾经在吉林大学学习或工作过,吉大部分“国家重点学科”科研实力在国内领域堪称先导者,学校被纳入‘珠峰计划’,让吉大培养高端人才任务更加具体明确。吉林大学按照“唐敖庆Ⅰ班”和“唐敖庆Ⅱ班”两个方向培养,其中唐敖庆Ⅰ班为化学与生物科学专业方向,唐敖庆Ⅱ班为数学与物理学专业方向。山东大学:“泰山学堂”,是为实施教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”、加速推进拔尖创新人才培养工作而设立的,教育部2009年启动的“基础学科拔尖学生培养计划”目的是培养一大批拔尖创新人才,使之成为相关基础学科领域领军人物,并逐步跻身国际一流科学家队伍。作为入选该计划的16所高水平研究型大学之一,山东大学决定成立“山东大学泰山学堂”,全面负责该计划的实施,这是山东大学实施教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”,探索拔尖创新人才培养的重要一步。泰山学堂院长、中国科学院院士、数学家彭实戈教授说:“20年后,泰山学堂如果能出一位诺贝尔学奖的获得者,那就说明我们的探索是成功的。”兰州大学:“萃英学院”,成立于2010年,在全校新生选拔优秀学生进入该院,其每名学生每年培养经费将高达10万元。萃英学院实行“3+1”培养模式,即国内学习3年,国外深造1年。兰大2010年启动“基础学科拔尖人才培养实验计划”,成立“萃英学院”是其中一项,新学院招生专业涉及数学、物理、化学、生物、人文萃英班五类,每年招生80名,每人每年培养经费将达到10万元。四川大学:由化学学院、生物学院、物理学院、数学学院具体负责培养方案。施行小班教育,课程进行优化,强调基础知识和兴趣培养。公共课由吴玉章学院负责。西安交通大学:“基础学科拔尖人才实验班”,2010年3月5日下午,伴随着热烈的掌声,西安交通大学首届基础学科拔尖人才实验班开班仪式于科学馆207热烈举行,这也标志着教育部“基础学科拔尖学生培养试验计划”在西安交通大学正式进入实施阶段。在今后几年中每年选拔 80名左右有志于从事基础学科研究的优秀本科生进入数学、物理学专业学习,培养基础学科领域的创新型领军人才。中国科学院大学(国科大):“基础学科拔尖学生培养试验计划”暨“果壳计划”2015年7月6日上午,中国科学院前沿科学与教育局在北京组织召开了专家评审会,国科大副校长席南华代表学校从培养目标、生源选拔、三段式培养、课程体系、师资队伍、实践环节、国际交流等多个方面,向与会专家详细介绍了国科大“基础学科拔尖学生培养试验计划”暨“果壳计划”的实施方案。经过评审专家充分论证和无记名投票,一致通过国科大的申请方案。 哈尔滨工业大学:工大为培养拔尖创新人才成立英才学院,具体实施培养拔尖创新人才的培养模式与培养思路,学生遴选与动态管理、培养方案设置,教育教学方式方法、优秀师资聘请、首席学术顾问制度,国际化能力培养,教学质量保障,学生管理等创新能力培养内容来自www.kj173.com请勿采集。

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