转设新模式:河北两独立学院与职校合并申请建职业技术大学

来源:SOHU  [  作者:澎湃新闻   ]  责编:张华  |  侵权/违法举报

高校的2113改名以及高校的升级,是有一定原则的,5261并且还需要得到教育4102主管部门的1653审批。高校的改名虽然不能够决定一切,但“高大上、霸气”的校名往往却能为高校在各地招生中拔得头筹,并且为学校的学子们毕业后在外求职“锦上添花”。高校的改名或转设,是高等教育领域的一种刚需,更是机遇。而在国家相关政策的扶持下,很多高校改名,甚至转设变成了一种“新潮流”。比如有不少的老牌院校为了打破当下发展的“尴尬”局面,而选择了从“学院”升格为“大学”、从“民办”转型为“公办”,想尽办法往“本科”院校靠拢。2020年,以下这些所大学可真幸运了!在国家教育部的批准和复审下,成功升格为职业本科院校。那么在教育部已公布的“新增本科”高校名单里,共计有17所大学幸运入选,分别包含了这3个类别的学校:01、公办独立学院转设更名02、民办独立院校转设更名03、公办、民办高职升格为职业本科一、“公办”独立学院转设更名的高校名单:浙江大学宁波理工学院转设为浙大宁波理工学院、浙江大学城市学院转设为浙大城市学院。这两所都是国内比较知名的独立学院,而且两者作为浙江大学与地方合作设立的院校,近些年来深受省内考生的欢迎,录取分数线也一直在同类院校中处于领先地位。再加上抓住了转设公办高校的机遇,相信这两所学校未来的发展会越来越好。二 、“民办”独立学院转设更名的高校名单:新疆财经大学商务学院转设为新疆科技学院、中国传媒大学南广学院转设为南京传媒学院、西安工业大学北方信息工程学院转设为西安工商学院、西北工业大学明德学院转设为西安明德理工学院、江汉大学文理学院转设为武汉文理学院、内蒙古师范大学鸿德学院转设为内蒙古鸿德文理学院、安徽财经大学商学院转设为蚌埠工商学院、成都信息工程大学银杏酒店管理学院转设为成都银杏酒店管理学院、广西科技大学鹿山学院转设为柳州工学院。如今,我国大部分省份都已经将三本与二本合并招生了,这就意味着三本高校(民办)的招生,与二本高校(公办)的招生处于同一平台,这将促进公办本科高校的办学水平的不断提高,同时,也有利于促进民办本科高校的健康发展。三、公办、民办高职升格为职业本科的高校名单:南京工业职业技术学院、运城职业技术学院、新疆天山职业技术学院、上海中侨职业技术学院、辽宁理工职业学院、浙江广厦建设职业技术学院。以上这6所高职院校(前面2所为公办,后面4所为民办)均一一升格为“大学。既然能够升格为职业本科的高职,想必教学实力都是比较拔尖的存在。“职业本科”即为高等职业本科,简单来说,就是职高的“终极版”。其既涵盖了职业素质的培养,又包含了普通本科的理论教育知识,所以也可以理解为是介于本科与大专之间的一种高教形态。不过值得一说是,在高考志愿 填报的时候,民办高校和公办高校的名称难以分辨,无法区别,这大大增加了考生在志愿填报时的困惑。当然,最好的区别方法就是看高校的收费,不过对于一些没有深究的考生和家长来说,往往还是容易“掉坑”。对此,你是怎么看待的呢?,在21132020年一共新增17所本科高校,这些新5261增的本科高校中一共包含这4102三种类别的学校,分别是公1653办独立学院,民办独立院校以及公办、民办高职。而在这一类的公办独立学院之中又有浙江大学宁波理工学院和浙江大学城市学院升为本科学校。同时,这两所学校的录取分数线在同类院校中挺高的。而在民办独立院校这一类的话有中国传媒大学南广学院、西安工业大学北方信息工程学院等9所学校都升为本科高校。最后是公办、民办高职这一类的学校有新疆天山职业技术学院、上海中侨职业技术学院等6所职校升为了本科院校。这些升为本科的学校在重视知识的学习同时,也注重职业技能的培养,2020年新增本科高校共有17所。包含了高职学校,公办独立学院,民办独立学院,2020年“新设本科”高校名单,累计共有17所,包含以下几个类别:公办民办高职升格为职业本科、民办独立学院转设更名、公办独立学院转设更名www.kj173.com防采集请勿采集本网。

独立学院转设工作近几年颇受国内高教界关注。澎湃新闻记者注意到,位于河北省的两所独立学院近期获公示与两所高职高专学校合并转设。

根据河北省教育厅官网公布的《河北省教育厅关于2020年高等学校设置事项的公示》,以河北科技大学理工学院、河北工业职业技术学院为建校基础,申请合并建校河北工业职业技术大学;以河北工业大学城市学院、承德石油高等专科学校为建校基础,申请合并建校河北石油职业技术大学

河北省教育厅的公示信息介绍,经河北省高等学校设置评议委员会专家考察评议,上述2所独立学院转设事项已通过省级评估。公示时间为2020年10月10日—10月16日(7天)。

公开资料显示,河北科技大学理工学院坐落于河北省会石家庄市,是经河北省人民政府批准、教育部首批确认、由河北科技大学举办的全日制本科层次独立学院。学院成立于2001年,现设有招生专业62个,在校生13000余人,生源范围遍布全国17个省、市、自治区,是一所集工学、理学、医学、文学、法学、经济学、管理学、艺术学等多学科为一体的综合性大学。

河北工业职业技术学院始建于1958年,是以钢铁冶金为特色的高职院校。2006年,通过高职高专人才培养工作水平优秀评估;2008年,被列为国家示范性高职院校建设单位;2011年,以优秀成绩通过国家示范性高职院校验收;2019年确认为国家优质校(河北省排名第一);2019年确认为“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”高水平学校建设单位。

河北工业大学城市学院于2001年经河北省人民政府批准成立,并于2004年经教育部重新审核予以确认,在天津市红桥区和河北省廊坊市分别设有校区。

承德石油高等专科学校始于1903年创办于天津的“北洋工艺学堂”,是我国兴办最早的高等工业职业院校之一。学校1952年开始主要面向石油工业服务,1958年迁至河北省承德市。现为中央与地方共建、以河北省人民政府管理为主的普通高等专科学校。

澎湃新闻记者注意到,根据公示信息,上述申请建校的河北工业职业技术大学与河北石油职业技术大学均为隶属于河北省教育厅的公办院校。

在独立学院转设方面,国内多地都根据自身特色选择了各自的转设道路。

例如,位于浙江杭州的浙江大学城市学院今年早些时候获批成为独立设置的公办本科层次普通高等学校,而江汉大学文理学院、广西科技大学鹿山学院则分别获批转设为本科层次民办普通高等学校武汉文理学院、柳州工学院。

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独立学院,是指实2113施本科以上学历教育的普通高等学5261校与国家机4102构以外的社会组织或者个人合作,利用1653非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。普通院校是公办,独立院校是民办的。独立学院是民办高等教育的重要组成部分,属于公益性事业,依法享有民办教育促进法、民办教育促进法实施条例规定的各项奖励与扶持政策。国务院教育行政部门负责全国独立学院的统筹规划、综合协调和宏观管理。省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门主管本行政区域内的独立学院工作,依法履行职责。截至2019年6月15日,全国普通高等学校2688所,其中独立学院257所。扩展资料:政策解读根据教育部有关规定,高校独立学院发放毕业证书有变,2003年独立学院招收的新生,毕业证书不再发放母体高校的证书,改发独立学院的证书。学士学位证书还是由母体高校发放。依据《独立学院设置与管理办法》进行了调整和充实、达到学士学位授予单位条件并经各省级学位委员会审核批准的独立学院,从2008年秋季入学的学生开始,以独立学院的名称颁发学士学位证书。2008年以前入学的学生,由独立学院组织申请其他学士学位授予单位的学士学位。参考资料来源:百度百科-独立院校,  独立2113学院,是指实施本科5261以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社4102会组织或者个人合作,1653利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是民办高等教育的重要组成部分,属于公益性事业。  发展历程  依附期  一般认为,当时的教育部改革,中国独立学院产生于1999年,以浙江大学与杭州市人民政府联合创办浙江大学城市学院为标志。在创办初期,这类机构统称为“二级学院”,后期则称为“二级学院”或“独立二级学院”,对申办高校的“依附性”是它们与生俱来的基本特征。  独立期  2003年,以教育部发布《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》(简称8号文件)为标志,中国独立学院开始在国家政策的支持下向自主办学机构过渡。表现在:  1.对独立学院的性质有了明确的认定  教育部“8号文件”第一次提出了“独立学院”的概念,并在其第一条就开宗明义指出:“本文所称独立学院,是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。一些普通本科高校按公办机制和模式建立的二级学院、'分校’或其它类似的二级办学机构不属于此范畴。”尽管所谓“新机制、新模式”仍然语焉不详,但它用排除法排除了按公办机制举办的类似机构,因此其所指仍然十分清楚。  具体讲,“独立学院”有三大特征:  一是实行新的机制办学。独立学院从本质上是公有民资的普通本科高校,其投入主要由合作方承担或者以公有民资机制共同筹措,收费标准也按照国家关于民办高校招生收费的相关政策制定。  二是实行新的办学模式。在办学和管理上首次提出“五个独立”,即独立学院校本部相对独立、有独立的法人资格、独立颁发证书、有独立的校园、实行独立的财务核算,从而赋予了独立学院确切的内涵。三是实行新的管理体制。独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同商定,双方的责、权、利关系通过签署具有法律效力的协议来规范、体现。另外,独立学院实行董事会领导下的院长负责制,校董会的组成及人选由双方商定,院长由申请者推荐、校董会选举。这些特征已初步具备了民办高校应有的基本要件,只要得到切实落实,独立学院转设为民办普通高校就是一件水到渠成的事。  2.带有明显的过渡期“双轨制”特征  为强化对独立学院的宏观管理,教育部于2003年下半年开始对原有360多所所谓“二级学院”进行清理整顿、重新登记。经过逐个审查,取消了其中100多所“二级学院”的办学资格,并对其中249所进行了重新登记。通过整顿,独立学院 “优”、“新”、“独”的特征获得了各界的广泛认同。但是,由于其举办体制的公有性和运行机制的民营性之间存在着深刻的矛盾,因而这一时期独立学院的发展带有明显的“双轨制”特征,其弊端在招生工作中被充分暴露出来。  一方面,这一时期独立学院大规模、高速度发展,规模与数量急剧增加;  另一方面,达到“三本”分数线且家庭具有支付能力的考生则越来越少。这导致独立学院之间展开激烈的生源竞争,不少独立学院钻“双轨制”下的制度空白,发生了“降分录取”、“代理招生”、“虚假宣传”等违规行为。对此,教育部于2005年发布通知,对独立学院招生工作提出了“五个不得”规定,即规定独立学院不得擅自超计划招生,不得委托任何中介机构组织生源或进行录取工作,不得向学生收取国家规定的收费项目和标准以外的任何费用,不得违规降低标准录取考生,不得以专科录取、按“专本连读”培养等。为进一步规范独立学院的办学行为,教育部还对已经注册登记的独立学院的基本办学条件、招生情况和教学工作进行了专项检查,并将检查结果予以通报,纠正了违规问题。  2005年,教育部对湖北省7所违规招生的独立学院进行了通报批评,减少了这7所独立学院当年的招生计划,并责成各省教育行政部门对所辖区域内存在办学条件不达标、申办方和投资方未尽职责等问题的独立学院进行整改;2006年,教育部对6所完全靠租赁土地和教学行政用房办学的独立学院停止了2006年度招生资格,对38所自有土地、教学行政用房不达标的独立学院限制了2006年度的招生人数,对189所资产未过户的独立学院提出通报批评,对77所因统计报表填报错误或因计入中等职业教育在校生规模而导致了办学条件达不到有关规定要求的普通高校、独立学院也给予了通报批评。通过一系列强化管理与政策引导,独立学院自主办学、自我管理、自我约束能力逐步得到增强。  3.开始向应用型本科教育的办学方向转型  中国的独立学院一般是在申办高校的优势学科、特色专业的基础上发展起来的,与母体高校在培养目标、专业设置方面的雷同现象十分严重。据统计,仅湖北省17所省属高校举办的20所独立学院中,专业与母体高校的雷同率超过96%;有13所独立学院的专业与母体高校完全相同。这在独立学院创办初期,尤其是由母体高校颁发学历文凭时期对考生具有相当强的吸引力。但随着招生中母体高校“光环效应”的逐渐减退,原有的学科专业不仅不再是吸引考生的优势,反而成为独立学院与母体高校争生源、争就业市场的根源。迫于生存压力,不少独立学院开始转变办学方向,面向区域经济发展打造应用型本科人才培养特色。  发展期  2008年,教育部下发《独立学院设置与管理办法》(简称26号令),提出将于2013年完成独立学院的改革,并指出了独立学院继续作为独立学院存在、转民办高校、撤销或合并的3条“出路”。  1.独立学院获得了新的发展基点  2008年教育部“26号令”的发布,廓清了1998~2008年的一系列困扰人们的理论与实践问题办学者的疑难问题,使得独立学院的发展前景也更加清晰。  其一,关于独立学院的性质,教育部“26号令”第二条明确指出:“本办法所称独立学院,是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”与教育部“8号文件”相比,“26号令”突出了“举办者”和“经费来源”这两项最基本的办学要件,从而明确了独立学院各办学主体所应担负的责任与义务。  其二,关于独立学院的权益,教育部“26号令”明确提出独立学院依法享有《民办教育促进法》及其实施条例所提出的所有鼓励性、扶持性政策,包括专项资金支持、闲置土地出租出让支持、金融信贷支持、税收优惠支持、公益事业用地支持、教职工权益保护、家庭经济困难学生资助等。  其三,关于申办高校的权益,教育部“26号令”突出强调:普通高等学校对独立学院投入的学校名称、知识产权等无形资产,可以按照《民办教育促进法》及其实施条例的规定,从独立学院的办学结余中取得合理回报;独立学院使用普通高等学校的管理资源和师资、课程等教育教学资源,其相关费用也要按照双方约定或者国家有关规定列入独立学院的办学成本。  其四,关于参与举办者的权益,教育部“26号令”明确规定:参与举办独立学院的社会组织或者个人,与普通高等学校一样都是独立学院的举办者之一;独立学院出资人依法可以从独立学院的办学结余中取得合理回报。这些规定较好地回答了有关独立学院举办者能否取得、如何取得“合理回报”的核心问题,有利于吸引更多社会资源投入民办高等教育事业。  2.向民办普通高校“转设”是出路之一教育部“26号令”对已经设立的三百多所独立学院提出了一个5年的考察验收期。在此期间,独立学院将面临五种选择:或者以独立学院的形式继续办学,或者“回归”申办普通高校,或者转设为民办普通高校,或者并入其他民办院校,或者被终止办学资格。  其中,对于那些以民间资本为主体的独立学院,教育部将推动其逐步转设为独立建制的民办普通高校。这既是国家宏观政策的价值导向,也是多数独立学院求生存、谋发展的必然选择。事实上,由于独立学院具有本科起点的明显优势,因而它更应该成为中国民办普通本科高校的“孵化器”。在此之前,中国只批准设置了27所民办普通本科高校。而2008年10月,教育部就一次性批准4所独立学院转设为民办普通本科高校;2009年6月又有一所独立学院实现了成功转设,其力度之大实属罕见。  3.要以普通高校设置标准指导“转设”工作  当前,教育部规定的5年过渡期已经过去了1/5时间。必须按照国家的统一部署与独立学院的发展要求,做好迎接考察验收的准备工作。因此,必须对相关政策和规定进行认真解读,力争在规定期限内成功实现由独立学院向民办普通高校的“转设”。  早在2006年教育部发布的《关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》(教发〔2006〕17号)就已经明确提出:“独立学院视需要和条件按普通高等学校设置程序可以逐步转设为独立建制的民办普通高等学校。”为此,教育部配发了《普通本科学校设置暂行规定》(教发〔2006〕18号),对普通高校的各项设置标准都提出了明确要求;2008年教育部发布的“26号令”更进一步提出了独立学院的设置标准和管理办法,这既是国家实施考察验收的依据,也是独立学院自身发展的方向。根据“转设”工作的特殊要求,要特别关注其中的三项规定:  一是关于普通高校设置标准的要求,包括办学规模、学科专业设置、师资队伍、教学科研水平、基础设施、办学经费及领导班子配备等;  二是关于学校名称的确定,必须根据人才培养目标、办学层次、类型、学科门类、教学科研水平、规模、领导体制、所在地等来确定;  三是关于“转设”的申请程序,这应当由学校主管部门委托其教育行政部门邀请规划、人才、劳动人事、财政、基本建设等有关部门和专家共同进行考察、论证,并提出论证报告,报请国家教育部审批。在此期间,独立学院必须在有限的时间内努力改善办学条件,尤其要加强基础设施和师资队伍建设,同时按照学校发展目标和人才培养要求积极调整专业设置,完善教学计划、教学规范及教学管理制度,力争使各项办学条件都达到民办普通高校所应有的基本要求。  举办要求  国家规定,申请者要对独立学院的教学和管理负责,并保证办学质量;合作者要负责提供独立学院办学所需的各项条件和设施,参与学院的管理、监督和领导。  独立学院应具有独立的法人资格,独立的校园校舍,独立进行教学和财产管理,独立招生和颁发毕业证书。由于独立学院属于本科层次,所以由教育部负责审批。凡未经教育部审批的,国家均不承认其学历。独立学院在特定情况下有时也被称为“独立二级学院”,它与公办大学内部各下属的二级学院有着较大区别。  独立学院的招生是通过学院办学所在的省市,根据参加全国高考统一招生的招生录取的。独立学院的毕业生将获得国家承认的学历证书。对学习期满且成绩合格的学生,发给独立学院的毕业证书;符合学位授予条件的,授予独立学院的学士学位证书。  独立学院与大学内部下属二级学院的重要区别还在于其部分独立性。独立学院有独立的校园和基本办学设施,实施相对独立的教学组织和管理,独立进行招生,独立颁发学历证书,独立进行财务核算,应具有独立法人资格,能独立承担民事责任。独立学院还按国家有关教育事业统计工作的规定,独立填报《高等教育基层统计报表》。  独立学院与大学内部下属二级学院的区别还在于其部分的民办性。独立学院由于其独立性,其经费来源不是来自国家拨款,而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到,在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是参照民办大学的方式进行管理。独立学院正逐渐成为当前和今后一个时期内,中国高等教育发展的重要组成部分。  相关政策  根据教育部有关规定,高校独立学院发放毕业证书有变,2003年普通高校独立学院招收的新生,毕业证书不再发放校本部的证书,改发独立学院的证书。学士学位证书还是由校本部发放。  按照教育部要求,从2008年开始,独立学院录取的本科新生,毕业时要统一授予独立学院的毕业证书和学士学位证书,不再颁发母体高校的学位证书。  根据国家财政部、教育部等有关文件精神,普通三本院校享受国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金。家庭特别困难的学生可以在本地民政部门开具“贫困证明”开学报道后教给所读院校申请“助学贷款”或在生源所在地申请国家助学贷款。学生毕业后在招聘录用、考研、公务员报考及其它方面待遇等均与其它本科完全相同。例如:留学、考研、考公务员、户籍管理,毕业生就业等方面与其它传统本科学生享受同样的政策待遇。  独立学院以实施本科学历教育为主,部分独立学院经过教育部审批可以招收专科专业。  独立学院与其他本科高校具有平等的合法地位,独立学院的招生是通过学2113院办学所在的5261省市,根据参加全国高考统一招生的4102招生计划的基1653础上,实施降低分数的方式进行的。独立学院的毕业生将获得获国家承认的学历证书。与学校本部毕业证书不同的是,其毕业证书上加盖的是某某大学某某学院印章,而学校本部学生的毕业证书只盖有学校校名印章。独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其独立性。独立学院有独立的校园和基本办学设施,实施相对独立的教学组织和管理,独立进行招生,独立颁发学历证书,独立进行财务核算,应具有独立法人资格,能独立承担民事责任。独立学院还按国家有关教育事业统计工作的规定,独立填报《高等教育基层统计报表》。在性质上是一所完全独立的院校,与所属的大学关系并不大。独立学院与大学内部学院的重要区别还在于其完全的民办性,独立学院由于其独立性,其经费来源不是来自国家拨款而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到,在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行管理。 近年来,随着我国高等教育规模的快速增长,由普通高等学校按照新的机制和新模式创办了一种新型的二级学院。 2003 年,教育部下发 8 号文件对独立二级学院的性质和办学定位、办学模式及相关政策做出了明确规定。 独立学院,是专指由普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的创办和发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义,教育部对独立学院的建设和发展原则是“积极支持、规范管理”。 独立学院的设立由国家教育部审批,招生计划由所在地省级人民政府统一安排,按国家普通高校三类本科招生。独立学院的办学水平、教育质量和办学行为要按照《高等教育法》和国家有关规定,接受教育部及省级教育行政部门的监督和由其组织的评估,  独立院校是民办高等教2113育的5261重要组成部分,属于公4102益性事业。  独立院校一般指独立学院1653,是实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校,独立院校是某一公办知名院校和社会上的投资方合办的大学,但独立院校不属于民办院校,独立院校的师资有很大一部分是来自知名院校的,但一般这种学校的收费都较高。本回答被提问者采纳内容来自www.kj173.com请勿采集。

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