合力筑梦,御光前行:讲述我/我们的育人故事(职业院校及高校篇)(19)

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原标题:合力筑梦,御光前行:讲述我/我们的育人故事(职业院校及高校篇)(19)

“最好的教育就是陪伴,对老师来说,最好的尊师重教的形式就是倾听,老师们的故事应该被更多的社会成员、被更多的领导、被更多的家长所倾听”,北京市委教育工委副书记狄涛在活动中说。

今年疫情期间,首都人民教师坚守工作岗位,创新性开展教育教学活动,努力探索家校社协同育人的新工作模式与方法。

为了让教师们的育人故事被更多地倾听,在学生、家长、社会中更广泛地传播,由北京市学校德育研究会举办的第二届大中小幼教师同台讲述我/我们的育人故事活动,邀请到全市大中小幼各学段的23位代表登台,他们以“家校社携手育英才”为主题,深情讲述了在教书育人过程中,特别是疫情时期发生的动人的育人故事,让我们一起来聆听吧。

合力筑梦,御光前行

北京城市学院 赵亮

11前年,我作为北京城市学院的第一批80后专职辅导员,开启了我的教育生涯,选择这份职业,源自我对教育、对学生的“热爱”,如今我是一名学管党支部书记,主管学部的学生工作。我期盼通过我的教育,看到学生的双眼由懵懂变明亮,学生的履历由青涩到丰富,期盼目送他们的背影,感受到他们步入社会的坚定与从容。

当然,在助人、育人的路上我总会遇到新的课题,科学研判,主动作为,势在必行。北京城市学院是新中国第一所实行公有民办体制的新型高校,以务实、创新而著称。我们的生源70%来自北京,孩子来到北城,我们应该许他/她怎么样的未来?怎样才能做到“适合教育、全人教育、有效教育、实用教育”的学校育人理念,不让任何一个学生掉队,做好学生的知心人、引路人?这一直是我和我的团队思考的问题。我曾遇到过这样一名学生,他在校园里总是独来独往,说话的时候爱用手挡住脸,隔三差五我就会收到学校各部门打来的电话,“赵老师,孩子一个人睡在了学校地下车库;赵老师,孩子把多媒体的教室设备弄坏了;赵老师,怎么办,孩子上课上一半突然就跑出教室,现在也找不到学生的影子。”听到这里,相信大家和我一样,迫切地想要了解这个孩子,走近他,帮助他。

我找来辅导员、同班同学、舍友,找到任课教师、宿管阿姨,甚至找了保安大哥了解情况,我有心理学的学习背景,我又查阅了大量文献资料,其实这个孩子患有阿斯伯格综合征,类似于我们说的孤独症,他的人际交往比较困难,不能很好地适应在校生活。

多年的学生工作经历告诉我,学生的背后往往是家庭,家庭的背后是社会,要想解决学生的困难,必须要联合家校社的力量。于是,我给孩子家长打电话,开始这位家长不愿意来,顾虑很多,担心学校不接纳孩子的表现会退学。终于来了,母亲和父亲两个人年近五十但头发花白,脸上写满忧虑,谈话间父亲双手递给我一本书,我一看《阿斯伯格综合征完全指南》。大家可以想象,父母的内心是多么渴望有学校、有老师能了解这个孩子,接纳这个孩子,我双手接过书和家长说,我们慢慢来,孩子不仅是您的孩子,也我们的学生,就算再难,学校和老师都不会拒绝任何一个渴求帮助的家庭。说到这里,我就看到这位父亲的双眼闪着光,我想是有喜悦的光,有希望的光,也有泪光。

之后,我请示学生处处长,联络心理咨询中心,安排学生的定期咨询。但我还是不放心,又叫上了专业导师、心理咨询师和家长,大家坐在一起聊方案,聊怎样让孩子放松下来,适应在校生活,现在这名家长可以说是学校的常客,过一两个月我就要和家长通个电话,交流下一步的施教方案。就这样,在特殊学生的管理问题上,我们形成了上下合力、内外联通的完整育人体系。

在北城工作的11年间,深感德育工作没有暂停键,为了更好服务学生,我扎根工作,冲锋在前,四次搬家,走遍北城海淀、廊坊、航天城、顺义四个校区工作,多次主导和参与重要学生德育课题研究、两次主动请缨参与国庆群众游行组织任务,11年间与青年学生共成长的同时,也获得了学校、领导、老师和家长的肯定,先后多次获得北京市优秀辅导员、北京市优秀基层团干部,首都大学生暑期社会实践先进工作者等荣誉称号。

我是一个乐于成长的人,新时期学生工作有很强的复杂性,我也在不断充实和更新知识体系,先后考取了国家二级心理咨询师,职业生涯规划师,现在也正在攻读管理哲学的博士。我认为,老师不能只是停留在真心实意地爱学生,还要学会用专业的知识引导和帮助学生,只有这样才能更好地服务师生,破解难题。

我深信,不管学生8岁、18岁、还是28岁,在他成长的路上的每个艰难时刻,每个重大选择面前,都需要支持和引导,而家校社就是这样的存在。任何时候增强家校沟通,增进理解,都会给学生构建一个良性成长通路,最后,愿我们每一位德育工作者都能成为青年学生的成长道路上的助力者,帮助他们筑就绮丽梦想,插上理想双翼,在人生这条充满生机与活力的道路上御光前行!

供稿:北京市学校德育研究会

编辑:杨竞一

校审:段皓

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