主编有态度 | 教师减负清单,减的仅仅是教师的负担吗?

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给学生减负,首先给家长减负,给教师减负,给高考松绑,不可能,因为处在竞争的社会,把负都减了,那谁当社会责任,不能,这是一系列改革,这是个系统性问题,力的作用是相互的,www.kj173.com防采集请勿采集本网。

经几千名青少年临床实验证实:其防治方法方便安全,学治同步,控制近视效果非常显著。中国视光学专家徐广第教授称赞减负镜是对青少年近视眼防治的又一高新成果。

临近岁末,一纸重磅文件让湖南的中小学教师们松了一口气。

使小学生有自己的想象空间,有足够的发挥余地. 总之,减负对我们老师是一个严重的挑战.学生减负,但教师不能减负,说得容易,做起来真难啊!不知何时能有两全其美的办法,老师教

近日,中共湖南省委办公厅、湖南省人民政府办公厅联合印发《湖南省中小学教师减负清单》(以下简称减负清单)。清单15条,剑指中小学形式主义和官僚主义。

1、号召家长一起参与到孩子教育中来 2、一个班配上班主任和生活老师分别管理 3、学校制度化管理,便于老师管理

通知明确:各地要在2020年12月31日前,对本地区现有涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项进行一次集中清理,严格控制总量和频次,确保对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在现有基础上减少50%以上。

中国的教育体制若不改革,再发展GDP也是没有用的。辛苦了学生、辛苦了老师,也辛苦了家长们。

图/ 朱慧卿

减负的课堂教学要求教师转变原来的教育观念、教学方式、教学方法,更需要教师重新认 看看能买一些什么商品。学生们拿着买回的东西,要说明钱是怎么用的,当然有“小售货

基层教育负担重,已经不是新鲜话题了。许多人大概还记得去年一位乡村教师的吐槽文:

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“开学以来,学校几乎每周都有检查,隔两天,我们就要带学生大扫除。停课扫地是常有的事,我的语文课已停滞不前。有时甚至得提前两三天扫地,扫来扫去,治标不治本,检查一过,学生的行为习惯仍是老样子。另外,老师还得走访扶贫,我身上就有五户贫困户,得时常与他们联系。这不,本周末老师们又要下队走访,算老百姓收入,搜集整理信息,填写各种资料。有几次,检查应急,我们老师不得不停课去政府加班,让教室空堂。”

教师应尽量创造实践操作机引发自觉运用知识析、解决实际问题培养实践能力创新精神 二、与家沟通提高写作业速度:现孩写字速度太慢本半能写完作业往往写没完所想达减负

这段话,正好对应了今天的主题。主编有态度(微信号:zbytdya)注意到,此次《减负清单》的内容,首先是要对名目繁多的各种督查评比考核来个大筛检,例如各类示范校、达标校、特色校等评比创建活动。如果要开展涉及中小学校和教师的督查检查评比考核事项,或者组织全域性的进校实地督查检查考核活动,需要经过县级以上党委批准。

我们要给他们创造一个轻松的学习环境,提高教学质量,提高课堂质量,真正实现“减负” 教师设计作业时要富有创意,作业形式新颖,作业内容密切联系生活实际并有一定的趣味

半月谈曾就此批评部分基层中小学的官僚主义。西南某市一实验学校,自2017年创建义务教育均衡发展学校以来,俨然成了“迎检专业户”,被当作“样板”,各种同行参观学习、区内经验交流等让学校难以应付,以至于学校“最怕拿第一”。

老师的看法: “减负”不只是表面的减“负担”,而是应该改变学方式,全面提高学生的综合素质。 尤其是新课程教材同旧教材相比,知识点有增无减。这就要求教师精心备课

许多检查督查,通常是上面一句话,下面跑断腿;上面脸上有光好邀功,下面愁眉苦脸疲于应付。怎样让督查评比不陷入官僚主义,不流于形式,将是这次清理的重点。

老师没有错,他们的压力也很大,考核老师的就是学习成绩。主要是国家的应试教育不改,减负都是空话。

图/ 朱慧卿

减负的课堂教学要求教师转变原来的教育观念、教学方式、教学方法,更需要教师重新认 看看能买一些什么商品。学生们拿着买回的东西,要说明钱是怎么用的,当然有“小售货

其次,要减轻教师各种教育外的负担。教师被安排扶贫任务?不可思议吧,但这在县乡级学校并非天方夜谭。乡村教师可能要下队走访,算老百姓收入。更有甚者,主编一位曾在湖南某贫困县当教师的朋友说,某次召集教师开大会,领导要求每位教师贡献出500元当县里扶贫资金。“表面是自愿,其实谁能说不呢?”

在课堂上多调动学生的积极性,让学生学会独立思考问题的能力,让他们对学习感兴趣,学生也就不会感到学习是负担啦!!!

基层中小学的结构,大多都是以教学事务为中心来安排,负责行政的人员很少甚至没有。当“普法宣传、防灾减灾、禁毒”等专题教育和教育宣传活动进校园、入课堂,任务难免就落到了教师头上。《减负清单》明确规定:“如中小学课程已有类似内容,可根据实际需要合理融入教学安排,不得重复安排。”

“授人以鱼,只供一饭之需,授人以渔,则于终身受用。教师在传道的同时,还应授法,让学生有一把智慧的金钥匙,学习效果将会事半功倍。?? ??四、精心设计作业是减负的重要保

《减负清单》还对留痕主义予以治理。什么是留痕主义?举个例子,铲雪不重要,留下铲雪照片好交差才重要。延伸下去,开会不重要,留下漂亮的会议记录才重要;课堂质量不重要,规范的教案才重要;工作是否真正落实不重要,成立落实小组才重要。

留痕主义,本质是另一种形式主义。实质不重要,形式才重要,是颠倒了的价值观。

《减负清单》提出:“不得简单将开会发文、填表报数、成立专班、台账记录、制度上墙、工作笔记、内刊简报上稿、微信关注等作为评价学校、教师工作是否落实的标准,不得以QQ群、政务APP、微信工作群上传工作场景截图或录制视频来代替学校、教师实际工作的评价,不得对资料编制和装帧提出繁琐要求。”

规定虽细致,要落实还得需要负责教育的相关领导同志转变思路。换个角度想,他们也许会问:不以此为标准,那应该以何为标准呢?

教育质量高低,当以学生和家长的满意度为标准。主编想起了前几天发生的一个新闻。

山东省枣庄市教育局有个小创举:以电话或短信的形式,调查家长对学校的满意度。结果,有老师在群里发“标准答案”给家长,还热切表示可以亲自上门协助填写。

其中,既有长卷型的答问披露,比如若问“学生每天的作业多吗?”低年级学生家长要回答“没有书面作业”,高年级学生家长要回答“1小时之内能做完”;要问“对学校满意吗?打分的话打多少分?”“非常满意,打100分”;有短讯形式的“孩子们的班级人数,一律选择45人”“孩子的作业时间,一律选择一小时以内”等提醒,对家长们的交待分外殷切。

这实在应了那句老话,“上有政策,下有对策”。可见,应付上级检查,下级“经验”颇多。要真正遏制官僚主义、形式主义的歪风,不只是行政管理部门的责任,学校也责无旁贷。

一年前,一位乡村教师发文吐槽形成舆论后,当地明确表态将整顿乡村教育现状,少些形式检查。一年后,湖南《减负清单》出台,或是对更多教师们的一种安慰。各地区相关部门也应当主动作为,拿出追求升学率的劲头,扎扎实实把教育工作者的负担减下去。

因为,只有当教师真正回归课堂,不再疲于应付与教育无关之人事,我们其他人——无论是学生还是家长,也才会各归本位,最终形成教育的良性循环。

潇湘晨报记者柴归

学校的升学率应该是最主要的压力了 减负这个得在学生上下手 学生一个个都听话学习好 老师还有何苦恼的 楼上的说的是每一个工作人都有的压力内容来自www.kj173.com请勿采集。

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