教育部:扭转以分数给学生贴标签现象

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希望这些资料能对你有所帮助学生负担过重是一个顽症。近些年来,各地教育部门虽然采取过一些措施,但成效并不显著,有的地方甚至还变本加厉,严重影响了少年儿童的身心健康。这种状况,引起了社会的广泛关注,许多家长、专家和有识之士,从培养21世纪合格人才的高度,发出了“救救孩子”的呼声。现在,教育部作出了多项明确规定,如对小学生的“减负”,规定每门课只准用一本经审查通过的教科书;一二年级不留书面家庭作业;除语文数学外,其他课程不得组织考试;学业成绩评定实行等级制,取消百分制等,都是很有针对性的“钢性”措施。接下来的关键是要下定决心,将这些措施落到实处。有了好的政策措施,如果不落到实处,没有具体行动,只停留在泛泛议论,或是一般性表态上,那只是纸上谈兵,断无实效可言。只有将这些决策和措施一条条落到实处,一件件付诸行动,学生负担过重的状况才有望尽快得以扭转。落实教育部的决策和措施,光有决心还不行,还要持之以恒。经验证明,当一项政策实施以后,如果只凭一时的热情,凭一阵风,虽在短暂时间内能有所见效,但热情过后,就会故态复萌。这也正是长期以来“减负”顽症久攻不下的重要原因之一。我们真诚希望,各级教育部门能从提高民族整体素质、使青少年健康成长的高度,从深化教育改革、提高教育普及水平和质量的高度,把抓减轻学生负担过重的问题,真正摆到议事日程,切实转变观念,立足于长期考虑,并建立有法制保障的监督机制,长时间抓下去,抓到底,把学生的过重负担真正减下来学生在学习书本知识的同时,应当有体育活动和艺术活动来调节。通过学习内容的多样性来达到调节和缓解单一学习活动所带来的精神疲劳,才是减轻学生负担的正确含义。减轻学生负担的含义除了全面落实教育方针,增强学习内容的多样性以外,还包括在教育改革中通过更加注重学生学习能力、思维方式和学习习惯等方面的培养来达到提高学习效率和减轻学生负担的效果。(二) 注重课堂教学减轻学生负担1、减轻学生负担是教师的责任学生课业负担过重与老师有直接关系,自然解铃还需系铃人,当然系铃人不只是老师。教师要承担起减负的重任,要从课堂改起。改变以往的教学模式,更新教育观念,把以往以教师为主体,变为以学生为主题教师为主导。把满堂灌变为探讨与合作,启发式教学。教师要善于启发,目的是要调动学生的积极性,给学生创造条件,使学生能在课堂动脑、动眼、动手、动口,积极地有效地参与教学过程,在教师的启发下,使学生积极主动地去探索新知识、获取新知识、学习运用新知识。要减轻学生学习的负担,关键在于正确认识以下四个关系:一是保证学生精力充沛与提高学习效率的关系。二是教师的教与学生学的关系。三是课内与课外的关系。四是调动学生学习的积极性、培养学生能力与减轻学生负担的关系。主要做法有:认真备课,在提高自己方面下工夫;认真上课,摸索课堂教学的规律,在提高课堂教学质量上下工夫;调动学生学习的积极性,在培养学习能力上下工夫。另外要珍惜学生的精力和时间,作业最多不超过半小时(能在课内做的不到课外做;做一道题够了的决不布置两道题);课外时间尽可能让学生按照自己的爱好去参加各方面的活动,汲取各方面的知识。学生学习负担过重,不仅对身体不利,对学习也不利。负担过重,容易造成厌学,厌学的人,怎么再去谈学习呢?其次,学习负担过重,忙于应付,没有时间看课外书,更没有时间去思考、探索新的问题,业余生活贫乏,知识面窄,能力提不高,就容易使学生变成死读书、读死书、头脑简单的书呆子。“减负”口号不仅是思想上的认识,更要落实到实际教学中,这是每个教师的职责www.kj173.com防采集请勿采集本网。

简称“联考”,报名时间一般为每年的7-8月份,许多专业学位的分数线都是招生单位自主 所谓学历,是对于某个学生于一定时间里在学校受过教育的认可,仅代表着学习的经历,

中国青年报客户端北京10月13日电(中青报·中青网记者 叶雨婷)今天,记者从教育部获悉,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》。教育部负责人表示,学生是接受教育的主体,学生评价是教育评价的基础环节。正确的评价“指挥棒”,对促进学生身心健康、全面发展具有十分重要的意义。为扭转当前学生评价中存在的以分数给学生贴标签等错误倾向,《总体方案》着眼促进德智体美劳全面发展,主要设计了7项改革任务:

题型和所占比例如下表所示略。 教育部从三个方面采取措施扭转这种情况:第一,我们从 试点的话,在180所学校的试点学生,用什么样的方式来报道分数呢?是用原来以百分制,我

第一,树立科学成才观念。在理念导向上,提出“两个坚持”:坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一。在实施路径上,提出创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

国家教育部做出了明确的规定,电大学生和各普通高校专科学生一样,具有升本科的资格 无庸讳言,电大面对的是一个特殊的教育群体,进入电大的学生大都是高考失利成绩较差

第二,完善德育评价。在目标引领上,提出根据学生不同阶段身心特点,科学设计各级各类教育德育目标要求,引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯,传承红色基因,增强“四个自信”,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。在评价方式上,提出通过信息化等手段,探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式,客观记录学生品行日常表现和突出表现,特别是践行社会主义核心价值观情况,将其作为学生综合素质评价的重要内容。

实现自我大反转。 请让我们来看一系列官方文件:2006年教育部明文规定“复试成绩占 其次,建议这类考生在复试上要比其他考生下更多的功夫,因为只有这样才能扭转初试排

第三,强化体育评价。在总体要求上,提出建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制,将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容。同时,分学段提出具体要求,中小学要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果并定期向家长反馈;改进中考体育测试内容、方式和计分办法;探索在高等教育所有阶段开设体育课程。

高考、只要一科作弊,所有科目成绩全部归零。教育部认为在当前加大处罚力度,扭转考 考生违背考试公平、公正原则,以不正当手段获得或者试图获得试题答案、考试成绩,有

第四,改进美育评价。对中小学,提出把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求;探索将艺术类科目纳入中考改革试点。对高校,提出推动高校将公共艺术课程与艺术实践纳入人才培养方案,实行学分制管理。

3.要见家长----更糊涂了 全日制自学考试的助学班或机构,无权干涉学生考试,考试由 高考、只要一科作弊,所有科目成绩全部归零。教育部认为在当前加大处罚力度,扭转考

第五,加强劳动教育评价。提出3条举措:一是实施大中小学劳动教育指导纲要,明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求,引导学生崇尚劳动、尊重劳动。二是探索建立劳动清单制度,明确学生参加劳动的具体内容和要求,让学生在实践中养成劳动习惯,学会劳动、学会勤俭。三是加强过程性评价,将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。

电子商务专业应届毕业生就业率为20%,但是2003年6月中旬教育部公布的全国普通高校 学生很难获得面试机会,尽管他们在简历中都标明了电子商务专业、课程设置及学分成绩

第六,严格学业标准。在学业要求方面,提出完善各级各类学校学生学业要求,严把出口关。在学业考评方面,提出完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度,加强课堂参与和课堂纪律考查。在学位论文方面,提出探索学士学位论文(毕业设计)抽检试点工作,完善博士、硕士学位论文抽检工作,严肃处理各类学术不端行为。在实习(实训)方面,提出完善实习(实训)考核办法,确保学生足额、真实参加实习(实训)。

教育课程教材体系。这一体系突出以人的发展为本,强调面向全体学生的思想;促进学生 您是怎样看待这个“替代”的? 蔡:“课程”是学校提供给学生的知识、活力、经验的总

第七,深化考试招生制度改革。在中高考方面,提出稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象。加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法,逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。完善高等职业教育“文化素质+职业技能”考试招生办法。在研究生考试招生方面,提出深化研究生考试招生改革,加强科研创新能力和实践能力考查。在招生秩序方面,提出各级各类学校不得通过设置奖金等方式违规争抢生源。在促进终身学习方面,提出探索建立学分银行制度,推动多种形式学习成果的认定、积累和转换,实现不同类型教育、学历与非学历教育、校内与校外教育之间互通衔接,畅通终身学习和人才成长渠道。

教育厅厅长李和平表示,探索考核评价制度改革,突出教育教学实绩和师德要求,扭转单纯以升学率和学生考试成绩评价教师的倾向。教师改革启动,教师待遇需率先破题。教育部

  义务教育是教育工作的重中之重,是提升国民素质的奠基性工程。根据《中华人民共和国义务教育法》和《国家义务教育质量监测方案》,按照国务院教育督导委员会办公室的部署和要求,教育部基础教育质量监测中心自2015年起开展国家义务教育质量监测工作。2015年—2017年,教育部基础教育质量监测中心组织实施了第一周期国家义务教育质量监测,监测以四年级、八年级学生为对象,分年度开展德育、语文、数学、科学、体育与健康、艺术6个学科监测工作,并对各学科的课程开设、教师配备、学科教学以及学校管理等进行测查。   国家义务教育质量监测在我国义务教育发展过程中发挥着“指挥棒”和“体检仪”的双重作用,有利于扭转部分地区以升学率作为评价学校和学生的主要标准的做法,发挥积极导向作用,还能对国家和地方义务教育质量发展状况进行全面“体检”,为诊断问题、分析原因、调整政策提供科学依据。   为了全面提升教育质量,政府做出了很多努力。进行教育检测不仅可以发现教育过程中存在的不足,还是一种监督手段,能够督促教师们在工作中认真履行工作职责,同时对学生们的各方面素质和能力进行综合考评,使学生们能从德智体美劳全方面发展,为我国培养出综合素质高的优秀人才奠定基础。经过多年的努力,我国义务教育改革发展成效显著,教育公平取得重要进展,教育质量稳步提升,为经济发展、社会进步、民生改善做出了不可替代的重大贡献。但也必须看到,当前义务教育仍存在一些问题和短板,不能很好地满足广大人民对优质教育更加迫切的需求。较为明显的就是:学生的学习成绩较之前有了普遍提升,但肥胖、近视和睡眠不足问题较为突出;学生家庭作业时间过长,参加校外学业类辅导班比例较高,学习压力较大;教师受学生喜欢程度高,但部分教师探究教学能力和专业素养有待提升;家长普遍关注孩子的学习情况,在亲子沟通、教育方式上还存在明显问题。   为了进一步提升我国义务教育阶段的整体质量,必须从健全德育工作机制、深化教育教学改革、完善家庭教育指导体系等方面做出努力。首先,学校应该全面推行素质教育,补齐体育和美育短板,注重学生德智体美全面发展的评价体系,同时保障师资,对音体美教师短缺现象突出地区,加强师资配备和区域内统筹,开足开齐体育、音乐、美术课程。学校也可以通过多组织学生参加一些课外活动、体育锻炼等使孩子们的身心得到全方面发展。其次,家长作为孩子的第一任老师,应该注重与孩子的沟通交流,多在言传身教中潜移默化的影响孩子,利用工作之余的时间多陪孩子进行一些亲子活动,可以培养孩子的兴趣爱好,但是切莫强加给孩子太大压力,使孩子们有一个健康快乐的童年时光。再次,作为教育部门要发挥监督管理的职能。提升学生创新与综合实践能力,需要从教学评价、课程开设、教师培训等方面综合入手,将学生的创新与综合实践能力培养纳入学校评估和教师考核中来,同时积极开展校外培训机构规范治理,整顿“超纲教学”、“提前教学”、“强化应试”等培训行为。最后,减轻学生过重课业负担,要从学校、家庭、社会等多角度出发,标本兼治,综合治理。学校要规范课程开设,减少语数等学科课时超标现象。对教师的授课情况要及时跟进,同时也要常开家长会听取家长们的意见,使我们的教育质量能更上一层楼。  内容来自www.kj173.com请勿采集。

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