小学数学,最常犯错的7种典型应用题+解析!

来源:SOHU  [  作者:奥数网   ]  责编:张华  |  侵权/违法举报

怎样学好数学的是十三2113种好习惯5261方法1、认真“听”的习惯。为了教和学的同步4102,教师应要求学生在课堂上集中思想1653,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题,使自己始终置身于教学活动之中,这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到:有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高,思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想,不断提高思考问题的质量和速度。3、仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容,学会抓住字眼,正确理解内容,对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨,准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练,不断增强学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续,是学生最基本、最经常的独立学习实践活动,还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法,不受他人影响轻易改变自己的见解;对知识的运用不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成,并能作到方法最佳,有错就改。5、善于“问”的习惯。俗话说:“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难,带着知识疑点问老师、问同学、问家长,大力提倡学生自己设计数学问题,大胆、主动地与他人交流,这样既能融洽师生关系,增进同学友情,又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介,它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干,最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现,因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限,乐于和善于发现新问题,能够从不同角度诠释数学命题,能用不同方法解答问题,能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看,要获得良好的学习成绩,必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中,课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难,从而可以在课堂内重点解决,掌握听课的主动权,使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯,是提高数学学习质量的重要措施,是培养学生自觉性和责任感的必要过程,这也是新大纲明确了的教学要求。练习后,学生一般应从“是否符合题意,计算是否合理、灵活、正确,应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现,本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人,才能评出自信,评出不足,从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的,逐步形成辩证唯物主义认识观。11、经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性,小学生的思维带有明显的具体性,所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学,加强实践能力的培养。在教学中,教师应强调学生手脑并用,以动促思,对难以理解的概念通过举实例加以解决,对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法,对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。12、有心“集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕,可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯,有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏,有心计的学生建立错误的知识档案,将平时练习或考试中出现的错题收集在一起,反复警示自己,值得提倡。13、灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用,要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用,既能起到巩固和消化知识的作用,又有利于将知识转化成能力,还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。除此之外,要建立错题集,随时搞懂搞会www.kj173.com防采集请勿采集本网。

end

声明:本文内容来源于网络,转载请联系原出处。封面图片来自邑石网。奥数网尊重版权,如有侵权问题,请及时与管理员联系处理。

错题本是提高小学数学教学2113质量的重要手5261段,因此如何有效应用错题本显得4102十分重要。阐述了如何应1653用错题本来提高小学数学的教学质量,旨在为小学数学教学提高参考。每个小学生在学习数学的过程中都会犯错,这些错误同样是一种错题资源,如果在错误中总结经验,能很好地把错误转化成教学的有利资源,因此建立并应用好错题本是提高小学数学教学质量的重要途径。一、指导学生定期归类、整理错题本首先教师要指导学生归纳、整理好错题。先把做错的题目和错误的解法写在错题本上,用红笔标注改正,然后分析并写出错误原因,接着把正确的解法规范地写出来,最后写出错题的易错点、解题技巧、规律等,避免犯同样的错误。例如,学生在学习六年级上册《倒数的认识》时。课题:倒数的认识针对这个出错点,教师应该指导学生动口描述倒数的概念,如0.24×4等,每个算式让学生用三种说法表述。二、监督学生有效利用错题本要想使错题本真正发挥应有的作用,学生必须掌握错题本的使用技巧。为此教师要监督学生利用好错题本,督促学生经常翻阅错题本,在空闲的时间再做一遍,这样学生就会加深对解题思路、知识点的印象,必要时把错题本里的错题汇总成一张试卷,在期中或者期末考试前再做一遍。因为学生的基础不同,建立的错题本不同,教师可以定期组织学生互换错题本,互相学习,避免犯同样的错误。例如,学生在学习五年级上册《找规律》时。题目:第6个图形是什么?第7个图形需要的棒数是多少?辨析:没有掌握分析方法,对这道题不知该从哪里突破。这道题中第1个三角形用3根棒,第2个平行四边形用5根棒,第3个梯形用7根棒,第4个平行四边形用9根棒,从规律来看,除了三角形之外,平行四边形、梯形循环出现,平行四边形的序列为偶数,梯形的序列为奇数。所以第一问第6个图形是平行四边形。对于第二问棒数的规律为:对3×n-(n-1)整理为2n+1(n为三角形的个数),根据这一规律得出第7个图形所需要的棒数为2×7+1=15(根)。三、教师定期对学生的错题进行综合讲解教师可以定期从学生的错题本上选择重点突出、有典型意义的错题,根据教材内容,进行障碍诊断,并提出相应的措施,从而使学生对教材的重难点知识掌握得更加牢固。例如,学生在学习六年级下册《分数应用题》时。课题:分数应用题总之,错题本是提高学生数学学习效果的有利措施,针对小学阶段学生的特点,教师首先要指导好学生如何建立错题本,例如,针对不同的题型、知识点分类整理,用不同颜色笔进行标注,课题、题目、辨析、正确的解题过程等都要清晰、一目了然。其次要指导学生善于利用错题本,督促学生定期整理、翻阅、交流错题本,并定期对学生的错题本进行检查。最后,教师要定期对学生错题本上的错题进行综合的讲解,对有典型意义的错题进行集体讲解,使学生对重点的知识点掌握得更加牢固。错题本在小学数学学习中有着不可忽视的作用,小学阶段的学生处于建立利用错题本的开始阶段,教师在教学过程中要发挥好监督、鼓励作用,才能使学生善待错误,发挥好错题本的作用内容来自www.kj173.com请勿采集。

www.kj173.com true http://www.kj173.com/seduzx/113075/424670369.html report 11937 为您提供全方面的小学数学,最常犯错的7种典型应用题+解析!相关信息,根据用户需求提供小学数学,最常犯错的7种典型应用题+解析!最新最全信息,解决用户的小学数学,最常犯错的7种典型应用题+解析!需求,原标题:小学数学,最常犯错的7种典型应用题+解析!end声明:本文内容来源于网络,转载请联系原出处。封面图片来自邑石网。奥数网尊重版权,如有侵权问题,请及时与管理员联系处理。
  • 猜你喜欢
  • 24小时热文
  • 本周热评
图文推荐
  • 最新添加
  • 最热文章
精彩推荐
读过此文的还读过