域外 | 英国:学生进步是评价教师的标准

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原标题:域外 | 英国:学生进步是评价教师的标准

教师管理、创新人才培养、督导评估……想必这些都是校长们关心的话题。那么,在英国,他们是如何做的呢?是否有我们可以借鉴的方面呢?北京市东城区培新小学校长张燕曾到访英国,从她的所见所闻所感,一起来了解校长们关心的这些话题。

作者 | 张燕(东城区培新小学校长)

作为校长,我们每日都在进行教师队伍建设。英国是如何对教师进行管理的?此前,我曾到访英国桑德兰学院,发现他们在教师管理过程中最关注的是学生反馈。英国人认为,学生的反馈可以帮助教师提高教学,也可以帮助学生自己学习。

学生是评价教师的主体

在英国,教学管理的流程包括:制定教学目标,沟通,观察,听课和评估。他们非常重视对教师的评估,一般有三个等级。第一等级是优秀的。对于优秀的教师,起初,英国对教师实施奖金制度。但慢慢改变了这种方式,因为他们渐渐觉得对于简单的工作或流程性的工作,奖金是不错的激励措施。但教师的工作不是简单的。第二等级是可接受的、令人满意的。第三等级则是不满意的。

对于评价为不满意的老师,有两种处理方式。一种是限期改正,另一种是立即解雇。对于英国学校的管理者来说,他们做这种决定也很难。但他们认为,作为管理者,要明白自己工作的重点是教师还是学生,如果明白了这点,做出决定也就不难了。

通常,他们认为,在对教师进行评价反馈时也会出现一些错误,比如贴标签的评价、不切实际的评价、情感倾向的评价、仁慈的评价、过度的评价、不变的评价和相似的评价。

一个教师也许教学水平不好,但与家长关系很好;有的教师也许教学水平不错,但公关能力较差。这些都影响到学校对教师的评价。而且英国特别强调评价不能感情用事,唯一的评价标准就是是否带给学生进步和收获。他们认为,每个人都不可能不受自己的情感影响,但一定要尽可能降到影响的最低点。

作为评价者,也就是学校的管理者,他们还强调反馈时要尊重教师。首先在礼仪上不能漫不经心、哈欠连天;其次选择谈话的地点不要在办公室,可以在酒吧、咖啡馆等,先从教师感兴趣的话题谈,如电影,然后不要忘记最终必须切入主题。

我想,越是复杂的越应该简单化。教师管理方方面面,怎样帮助教师成长?从某种程度上取决于学校管理者如何评价教师。其实这个评价标准最终就是一个:学生有无发展和进步。

给合适的学生合适的课程

对于创新人才的培养,是我此行考察的另一个重点。

英国有专门培养尖子生的教育项目,这部分学生毕业以后将要到牛津、剑桥等著名学府学习。

桑德兰学院分别和13个小学合作,由他们为桑德兰学院提供学生。每年,桑德兰学院会根据学生最后两年的成绩,寻找优秀生源。

那么,英国是如何培养这些尖子生的呢?他们会开设4~5门基础课程,一般学生只学习三门,并由专门的教师实施特殊教育。他们还会营造竞争环境,组织学生赴名校参观访问、参加志愿活动和各种会议,锻炼学生的辩解思维和争论能力。此外,学生还有机会出国参观访问。还有一种EPQ的课,是由学生自己设计的课程,大部分是大学的基础课,很多学生在高二基本完成。

在英国上大学一般要申请,好的大学还要进行面试,一般面试分成三方面。所以学校也会帮助学生申请大学。比如桑德兰学院有专门的部门和教师负责帮助学生申请,教授学生如何面试等。值得关注的是,英国好的大学要求学生要有挑战性,否则认为这个人没有能力。

了解之后,我发现,英国的创新人才培养倒是印证了他们常说的那句话“right student,right course”,即“合适的学生学习合适的课程”。

全国部级督导 学校压力大

在英国,学校也是要迎接督导的。英国的教育监管机构(office for standards in education)是全国部级机构,检查时学校压力比较大。如果督导结果不好,学校就会面临关门。

检查结果共分成四个等级:第一个等级———优秀;第二个等级———好;第三个等级———令人满意;第四个等级———不能令人满意。如果评估结果为一级或二级,就十分踏实放心了,当然也很难。桑德兰学院的评估结果是二级,已经是很不错的了。如果抽查结果是最后等级,将有一个优秀学校的团队来进行辅导。这样的学校每年检查一次,如果还没有改变,学校将关门。不过关门的学校也很少。

英国督导检查主要有三个方面:质量保证、课堂观察和自我评估。

特别是学校所开设的课程要符合当地需要。开一门新课有两方面要调查清楚:第一,社会需要;第二,学生需要。还有非常重要的一方面就是学校学生的学习成绩要达到及格,否则英国教育评估不会有好的成绩。学校教研室主任审批课程时,一定要考虑学生今后能否找到工作,否则评估结果也会不好,以后申请教育经费就比较难了。因为很大程度上教师依赖于政府拨款和学生学费,从而开设一门新的课程。

为了保证品质,学校一般会采取以下几个步骤。

首先是课程开始确认;第二步是课程复审;第三步是内部审查,第四步是听课和培训。在英国,每位老师每年被听课3次。评价一节课,最主要看学生是否积极,是否被挑战,提问题是否踊跃。教师教课是否有激情,是否活跃,能否利用好肢体语言。最后还要看教学计划完成得如何,观察学生是否需要特殊的帮助。

第五步是内部质量评估。值得一提的是,在这一步,必须保证不同学院检查学生的作业,以及判卷的标准一致。

第六步是学生、家长(客户)满意度。这一步一般会做一些调查,有时通过正式填表,有时会通过电话。调研结果出来后,授课教师会在一起开会,找出问题,商量提高的办法。最后是课程的自我评估。这一步如果出现问题,要先自己做一个规划,说明准备如何解决。学校从上到下,每年都会做自我评估,来提高自己课程的质量。每位老师也都会写一个自我评估报告。

策划:张广林

编辑:现教姐

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